1《陈情表》分层作业设计研究报告.doc

1《陈情表》分层作业设计研究报告.doc《陈情表》分层作业设计江苏省南通第一中学薛海兵一、请为下面加点字注音险衅() 夙遭闵凶() 祚薄()茕茕() 孑立() 床蓐()洗马() 猥以微贱() 陨首()逋慢() 刘病日笃() 矜育()参考答案:险衅(xìn) 夙(sù)遭闵凶 祚(zuò)薄(bó)茕茕(qiónɡ) 孑(jié)立 床蓐(rù)洗(xiǎn)马 猥(wěi)以微贱 陨(yǔn)首逋(bū)慢 刘病日笃(Dǔ) 矜(jīn)育二、(1)臣以险衅,夙遭闵凶(2)而刘夙婴疾病,常在床蓐(3)臣密今年四十有四,祖母今年九十有六参考答案:(1)闵:通“悯”,忧患的事。(2)蓐:通“褥”,草褥子。(3)有:通“又”。(1)不行:(2)成立:(3)洗马:(4)上报:(5)告诉:(6)区区:(7)辛苦:(8)侥幸:参考答案:(1)不行:古,不能走路,如“臣少多疾病,九岁不行”;今,不可以。(2)成立:古,成人自立,如“零丁孤苦,至于成立”;今,组织机构等筹备成功,开始存在。(3)洗马:古,太子的侍从官,如“寻蒙国恩,除太子洗马”;今,给马洗身。(4)上报:古,报答皇恩,如“非臣陨首所能上报”;今,向上级报告。(5)告诉:古,申诉苦衷,如“则告诉不许”;今,说给人听,使人知道。(6)区区:古,拳拳之情,如“是以区区不能废远”;今,数量少,不重要。(7)辛苦:辛酸苦楚,如“臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”;今,身心劳苦。(8)侥幸:幸运,如“庶刘侥幸,保卒余年”;今,企求非分,意外获得成功。(1)孤苦伶仃:(2)茕茕孑立:(3)形影相吊:(4)日薄西山:(5)气息奄奄:(6)人命危浅:(7)朝不虑夕:(8)皇天后土:参考答案:略三、?参考答案:在第一段里,作者叙述自己的遭遇和家庭的困境,但并没有一开始就直扑主题,明确地提出自己的请求,而是从回顾自己悲惨的童年开始,婉转叙述,极尽铺陈之能事,把这一段回忆写得情深有致,感人肺腑,那笃挚的感情和朴素的语言浑为一体,产生了强烈的感人力量。这就为下文的上表陈情,愿乞终养,作了必要的铺垫,也是陈述请求,辞不赴命的最有力的依据。“以孝治天下”有何用意?参考答案:从“孝”字入手摆出武帝施政纲领:“圣朝以孝治天下”,并举“凡在故老,犹蒙矜育”为例,从表面看是歌颂武帝清明教化和盛德,而其实是强调“况臣孤苦,特为尤甚”更应受朝廷怜悯照顾。以说服武帝准其尽孝奉养。,抒情真挚深沉。请举例说明。参考答案:文中叙事与抒情结合完美,全文有多处体现。如叙述在朝廷多次征召下自己进退两难的处境时,作者连用“特下”“切峻”“责臣”“逼迫”“临门”“急于星火”来写朝廷催促之急,又用“欲奉诏奔驰”来写自己恨不得立刻到京城见驾,说明自己确实想有所作为以不负皇帝器重。但又用“则”写出自己实际情况“刘病日笃”,顺势写出进退维谷的苦闷:“欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。”这些叙述生动而真挚,对武帝之忠心,对祖母之孝敬,一一从胸中流出。这正是作者叙事巧妙之处。。参考答案:作为人子,可谓至孝;作为士子,可谓失节;作为臣子,可谓无行。具体分析参见课例讲解分析。四、阅读下文,完成1~5题。伏惟圣朝以孝