群文阅读之热爱生命.doc

天池镇中心小学校陈丽【教学目标】“热爱生命”,并能根据主题搜集和整理资料,加大课外阅读的广度和深度,丰富底蕴,营造情感氛围,为深入感悟单元主题奠定基础。,激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。,了解每篇课文的大意;初步阅读其中感兴趣的文章,运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法,进行感知性阅读,为精读课文做准备。【教学重难点】教学重点:浏览课文,了解课文大意,激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。教学难点:运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法,进行感知性阅读。【教学设计】(一)创设情境引出单元主题首先,利用课件播放一组表现生命的图片(动物、植物、人物等等),引导学生在轻柔美妙的乐声中欣赏、感受生命的顽强与脆弱、可爱与可怜。并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字,如:傲雪青松、顽强的小苗、绽放的花朵、嬉戏的鱼儿、飞翔的大雁、枪口下的羚羊、餐桌上的美味、地震中的母与子、残疾儿童的自强不息……教师导语:这些图片体现了一个共同的主题──生命。是啊,有了生命,向日葵才能拥抱太阳;有了生命,花儿才能绽放,蝴蝶才能飞舞??接着,出示杏林子影像和文字资料,讲述关于残障女孩杏林子与生命抗争的故事。引导学生认识到:生命是真实的,是可贵的,而杏林子深深懂得这一切,所以,她能付出常人难以想象的艰辛努力,创造自己生命的价值。教师导语:这节课就让我们带着对生命的最初理解,走进第五单元,欣赏四篇关于生命的文章,感受生命的意义!最后,引学——读好导语,梳理任务学生读导语,老师引导学生梳理出以下学习任务,即:(1)了解本组课文,感受生命是宝贵的,也是美好的。(理解思想内容)(2)体会课文中含义较深的词句。(领会语言表达)(3)在学习的过程中,我们还要去搜集了解更多热爱生命的故事。(二)。说说本单元有哪几篇课文,大屏幕出示课题。。利用课件推介读书方法:(1)引导学生读课题、品课题、质疑课题。此环节达到的目的是建立题目与单元主题之间的联系,激发学生的阅读欲望,学习由课题推测内容的读书方法。(2)浏览课文(浏览是指快速默读,是一种读书方法,适合在短时间内读大量的文字),了解每篇课文的主要内容,用简洁的话加以概括。此环节达到的目的是建立课文内容与单元主题之间的联系,进一步感知每一篇课文的思想内容。(点击课文题目。说说本单元有哪几篇课文,大屏幕出示课题。)。利用课件推介读书方法:(1)引导学生读课题、品课题、质疑课题。此环节达到的目的是建立题目与单元主题之间的联系,激发学生的阅读欲望,学习由课题推测内容的读书方法。(2)浏览课文(浏览是指快速默读,是一种读书方法,适合在短时间内读大量的文字),了解每篇课文的主要内容,用简洁的话加以概括。此环节达到的目的是建立课文内容与单元主题之间的联系,进一步感知每一篇课文的思想内容。A单元主题、课文题目、了解故事梗概B初读的感受或对主人公的第一印象C提炼印象深刻的词语课内:《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》课外:《关爱生命》、《不屈的腿》(三)《触摸春天》一文。(1)引导解题:读了这个题目,你有什么问题要问?(如:春