论马斯洛需要层次理论下的体育教育.docx

论马斯洛需要层次理论下的体育教育摘要: 马斯洛的需要层次理论提供了一个对于体育受教育者学习动机与学习效果的研究视角。体育教育能否取得实质性的成效,在很大程度上受到学生个体需要所产生的动力的影响。因此,体育教育应该以学生的体育需求为出发点,制定相应的体育教育目标,不断改进和调整体育教学手段和方法,用科学的体育观引导学生的体育需要,使得学生形成正确、适宜的体育学习动机,并引导学生自觉地、长期地维持这种良好的体育锻炼与学习行为,进而达到终身锻炼目标的实现。关键词:马斯洛;需要层次理论;审视;体育教育1 引言美国人本主义心理学家马斯洛在 20 世纪 40 年代提出了需要层次理论,他认为人有五种基本需要:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。这些需要属于不同层次,构成一个需要的“金字塔”图型。我国《全民健身计划纲要》提出:“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。学校体育作为国民体育的基础,学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身 体育打好基础。因此,我们对学校体育教育的观念应该转变,应以个人终身需要的体育观为出发点,进一步提高对体育教育的认识。2  生理需要即物质需求,这是直接与生存有关的需要。它具有自我保存和种族延续的意义,在人类各种基本需要中占有最强的优势,也是人类社会发展的动力,正是人们对物质的需求,人们才会不断的寻求更舒适的物质享受,物质社会的发展才会日新月异。只有生理需求得到了满足,人们才会有更高层次的追求。 安全需要如果生理需要相对满足了,就会出现安全需要。安全需求是人们对于周围环境的依赖和信赖。 归属和爱的需要(社交需要)生理需要和安全需要基本满足之后,归属和爱的需要就会产生。归属需要就是参加和依附于一定组织的需要,爱的需要包括给予爱和接受爱,归属和爱的需要如果得不到满足,个人就会感到孤独和空虚。 尊重需要尊重的需要包括两个方面:自尊和他人对自己的尊重。这种需要的满足会使人建立自信,使人觉得自己在这个世界上是有价值的、有能力的、有力量的。如果得不到满足,就会导致自卑感、无助感和失落感。 自我实现的需要上述几种需要得到合理满足后,自我实现的需要才会出现了。这种需要是一种创造、发挥个人潜能、实现自我理想、实现个人价值的需要。基金项目:安徽省体育社会科学研究项目(项目号:ASS2013114)作者简介:杨皓(1983-),男,安徽省蚌埠市人,学士,讲师,主要从事体育教学与研究工作3 体育教育的本质体育教育应是为人类身心健康与人的发展服务的,从过程来看,应是一种有效地掌握体育基本知识、技术和技能体育以及卫生保健常识、技能的学习过程,是一种教与学的过程。从内容来看,应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成与提高的内容。我们不仅仅在理论上认清身心培育的教育属性,而应在身心教育的实践中充分反映出具有教育属性的身心培育活动。体育教育过程包含着两个重点,一是人的内发性自尊、自强、自爱、自我价值实现的需要;二是人的身心健康发展的需要。4  从生理需要审视体育教育人们知道,当婴儿开始伸展四肢,幼儿开始学习走路时,表明每