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自我作文剖析.DOC自我作文剖析作文课上,让学生们当堂完成一篇作文,这时学生们神态千奇百怪:有的人边托着下巴边不停地抓着头发,有的人紧咬笔头眉头紧缩,有的人搔首抓耳面红耳赤,……像是在打一场艰苦的战。当老师宣布:“作文明天再上缴”时,所有学生竟不约而同地深深地呼了一口气,像是刚从巨大的痛苦中得到解脱,从愁眉苦脸一时间到眉开眼笑。这种现象深深地刺痛着每个语文教育者的心灵,它是值得我们深沉反思的。怕写作文甚至厌恶作文,在现在的小学作文教学当中已经是一种思空见惯的现象,作文已经是学生们的一块心病,更是教师教学过程中的顽疾。如何才能让学生们摆脱害怕作文的阴影呢?首先要培养学生的写作兴趣。在教学过程中,应寓教于乐,通过口语交际、观察训练等对学生进行潜移默化的熏陶,培养兴趣爱好。兴趣是最好的老师,一件事物只有你对其产生兴趣认为需要他,才会愿意去学主动去学。兴趣爱好是写作的关键,只有你有了兴趣才会喜欢它才会乐意去接受它、去学它;而学会写作、懂得写作的方法,能推动我们对写作的情感,让我们更加喜欢写作甚至爱上写作。让学生把自己新鲜的趣闻、特殊的感受说给大家听,老师再因势利导,提供表达的机会,那么学生的兴趣就会越来越浓。我班的陈瑶同学,她从小在奶奶怀抱中长大,对奶奶有着很深的感情,在三年级吋,她奶奶患病去世,这是她有生以来遭受的最沉重的打击。一次,我结合课文,耍求学生写篇《我最伤心的事》,她就马上想到了奶奶,眼泪止不住地流出来,在滚滚的泪水屮,完成了这篇作文,把自己的感情表达的淋漓尽致。事实证明,生活是习作的主要源泉。学生只有把生活实践中卬象最深的内容写下来,才会感到作文是一件既有意义、也很有乐趣的事,学生才能乐于写作文,写作水平才能不断提高其次老师在习作教学中,努力引导学生做好习作前的材料积累,即阅读积累和观察积累,它不但是。阅读积累。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。学生之所以感到习作难,原因是多方面的,但缺“米”是主要的。针对这一实际,我在语文教学中,总是要求自己把课文讲得生动些,开放些,尽量拓宽学生的知识面,并要求学生多读课外书,多积累资料,帮助学生找“米”下锅。观察积累。口然界和社会现象是千变万化的,学生的生活也是丰富多彩的。我便引导学生走向大自然,走向社会,向大自然、向社会实践活动要素材。如让学生参加家务劳动;在日常生活中,随时观察一个人的表情,两个人的对话等。抓住这些有利吋机,及吋启发引导学生观察,从而增强了学生发现、捕捉生活的能力,把学生锻炼成为一个小的校观察员,并且及时记下来,习作的材料就能源源不断。再次深入研究,充分了解学生作文常见错误所在,知其病症,对症下药。如:偏题或离题。如有同学的作文题目是《我最难忘的老师》刚开始还提到“