言意兼得.doc

言意兼得“语”味浓
----人教版五下《自己的花是让别人看的》第1课时教学设计
浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学/李萍
 
设计理念:
特级教师王崧舟老师说:“语文学习必须同时睁大两只眼睛,一只眼睛注视思想内容,一只眼睛聚焦语言形式,得意又得言。”《自己的花是让别人看的》这篇精美隽永的散文是我国国学大师季羡林所作。文章用朴素恬淡的语言似拉家常般娓娓道来,在描述德国风景民俗的同时,用最精炼概括的语言点明了一个意味深长的哲理,那就是德国人“人人为我,我为人人”的崇高境界。要让学生领会“这一种颇耐人寻味的境界”,教学需融于语言文字训练之中,抓住描写“景色奇丽、民族奇特”的句段,在品词析句、对比勾连、想象体验、感情朗读、诵读积累的过程中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”这种精神的熏陶,让学生既得言又得意。
教学目标:
1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、重点研读“景色奇丽、民族奇特”的句段,感受德国的民族风情特点,初步领会“人人为我,我为人人”的精神境界。
3、能有感情地朗读课文,积累课文中的优美语言。
教学重点:
在语言文字的的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。
教学过程:
课前谈话:
1、课件播放:鲜花图片
2、师:在这个草长莺飞的春夏之际,那争奇斗艳的鲜花是最为引人注目的,看到花,你想到了哪些描写花的成语?(学生自由回答)
3、课件出示:百花争艳繁花似锦花锦世界遍地开花
万紫千红五彩缤纷绚丽多彩娇艳欲滴
花枝招展婀娜多姿亭亭玉立含苞欲放
芬芳扑鼻芳香四溢鸟语花香沁人心脾
齐读--发现了吗?这些成语分别从花的数量、颜色、姿态、香味来描写了花。--引导积累:一分钟快速记忆。
【意图:课前谈话由“花”切入,既符合时令又符合本篇课文言语内容的特点,让学生感受花美丽的同时,带着一份愉悦的、收获的心情进入课堂,同时积累的成语又为课文的学习铺垫了厚实的语言基石,可谓一箭双雕。】
一、深情导入,多元读题。
1、师:花是宇宙间最美的东西之一,爱花的民族很多,德国就在其中占很重要的地位。德国人养花与众不同,国学大师季羡林深受感动,写下了一篇精美的散文《自己的花是让别人看的》。(出示课题,齐读)
2、多元读题:指名读题,随机点评“你强调了自己”,“你强调了别人,自己种的花不是自己看,而是让别人看,多有意思!”“不是给,而是让,你的体会也很独到!”“真好,同一个课题我们读出了不同的感受,带着自己的理解再读!”
3、自己的花是让别人看的,这到底是一道怎样独特的民族风情呢?打开书,让我们一起跟随季羡林爷爷走进德国的哥廷根。
【意图:教师巧妙地引用课文第一自然段的语言导入课文、揭示课题,续而引导学生多元读题,读出自己不同的理解,也读出了疑问“自己的花为什么要让别人看呢?”激发了学生探究课文的欲望。】
二、初读全文,聚焦语言。
1、出示提示:
①自由读课文,读准字词,读通课文,读完后在课文空白处写一两个“难词”。
②想一想,读了课文德国给你留下了一个怎样的印象?
2、学生自由读书,教师巡视,随机邀请学生上台板书“难词”。
3、交流:
①预设词语:脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇
认准字形:评一评学生