语文人教版五年级下册古诗中的童趣.doc

古诗中的童趣三元第二实验小学曾福英教学目标:,读出节奏和情感。,体会童年生活的童真童趣。,把握诗歌主题,比较四首诗歌的异同。教学重点:初步感知诗意,体会童年生活的童真童趣。品味诗歌意境,把握诗歌主题,比较四首诗歌的异同。教学难点:品味诗歌意境,把握诗歌主题,比较四首诗歌的异同。课前谈话:,上课前我们聊聊古诗。一首古诗配上一幅插图,往往就能表达出一个有趣的情境,下面看到这幅图,你会想起哪首诗?《小儿垂钓》,小儿钓鱼多认真啊,路人借问,怕得。?儿童在干什么?想起哪首?《村居》儿童多么自在啊,儿童散学,。?你又会想到哪首?《宿新市徐公店》,是呀,春天蝴蝶多美丽啊,孩子们好喜欢,儿童急走,。?(儿童有趣的事)像这样富有童趣的古诗还有很多,今天让我们走进一组古诗,一起去感受一下。下面我们准备上课了。上课,起立,同学们好,老师好。一、《舟过安仁》,看到了这样一个情景,觉得特别有趣,不禁提笔写下了一首诗,题目叫《舟过安仁》,我们一起来看看,(播放动画)你觉得这画有趣在哪儿呢?(1)两小孩撑着雨伞,是不是下雨了呢?不是遮雨,而是利用伞使风让船前进呢。(2)两小孩不用桨划船,诗人觉得好奇怪啊。(3)没有大人陪伴,胆子大,很自由,?让我们一起来读读。(1)全班自由读,注意读准字音。(2)指名读,注意读出节奏(3),领会情感。(1)你觉得这两小孩怎么样?(天真、聪明、奇思妙想)板书:聪明(2)最能体现两小孩聪明和奇思妙想的诗句是哪两句?(怪生无雨都张伞,不是遮头是使风)(3)这里怪生使风各是什么意思?)你怎么知道的?(看注释)小结:对,学古诗不理解的地方我们可以借助注释,实在没有注释的,也可以通过查字典选择相应的解释来理解。(4)你能用自己的话说说两小童聪明表现在哪儿吗?(板书:张伞使风)生活中你们有这种体验吗?(妙,把伞当作帆,顺风的话,带动着船快速前进)(刮风时,要是雨伞顺风人也走得快,逆风就走得慢)(4)小结:你们看,学古诗还有一大法宝,可以联系生活实际来理解。(1)杨万里刚开始也不明白这两小孩的用意,觉得好奇怪,写道:怪生无雨都张伞,后来仔细观察、分析,才恍然大悟,原来张伞是为了使风(板书:张伞使风)提笔又写道:不是遮头是使风。师:怪生无雨都张伞,生:不是遮头是使风。没有张伞做什么?生答:不是遮头是使风。(2)多聪明的孩子,多有趣的描写,我们一起读读。小结:刚才我们在学习古诗时用到了看插图,借助注释,抓住关键诗句或关键词等方法理解古诗,接下来我们再学三首古诗,请同学们用上刚才的学习方法。三、?结合插图和注释,自己读一读。用“﹋﹋”画出你觉得最有趣的诗句。(一)放风筝骂天公:人人夸你春来早,欠我风筝五丈风。(1)你为什么觉得特别有趣?(风小,风筝放不上天,就骂天公)板书:(2)想象一下,当时这孩子的动作、表情,心情模仿着骂天公。你读读诗句。(3)你觉得这孩子怎么样?(板书:天真、可爱)(4大家都来骂天公。(太可爱了,你们骂得惟妙惟肖。)(二)《桑茶坑道中》牧