2、步从容立端正.doc

2《步从容,立端正》第一课时教学目标:1、了解弟子规相关知识,学习“步从容,立端正”。2、学会走路时步伐应当从容,要稳重大方、不慌不忙、不急不缓。站立时要端正、有站相,须抬头挺胸、精神饱满,不可以弯腰驼背、垂头丧气。教学重点:会指读、会背诵。教学难点:通过诵读,领悟意义。所谓“立如松,行如风,坐如钟,卧如弓”。问候他人时,不论鞠躬或拱手作揖都要真诚恭敬,不能敷衍了事。教学准备:通过各种形式的诵读,联系生活实际,激发学生情感。教学过程:【教学过程】明确学习内容师:同学们我们学习弟子规谨有一点时间了,谁来说说通过学习知道了什么?(指名回答),看来同学们学到的还真不少,今天,我们继续学习“步从容,立端正。揖深圆,拜恭敬。勿践阈,勿跛倚。勿箕踞,勿摇臂。”(出示课件)二、知晓文章本意1、教师范读师:同学们先听老师给你们读一读好吗?2、学生跟着老师一起读。3、学生齐读。4、指名读。师:同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗?那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗?6、小组讨论(教师巡视)7、汇报交流 三、教师小结,初步感知课文内容。第二课时教学目标:1、了解弟子规相关知识,学习“步从容,立端正”。2、学会走路时步伐应当从容,要稳重大方、不慌不忙、不急不缓。站立时要端正、有站相,须抬头挺胸、精神饱满,不可以弯腰驼背、垂头丧气。教学重点:会指读、会背诵。教学难点:通过诵读,领悟意义。所谓“立如松,行如风,坐如钟,卧如弓”。问候他人时,不论鞠躬或拱手作揖都要真诚恭敬,不能敷衍了事。教学准备:通过各种形式的诵读,联系生活实际,激发学生情感。教学过程:一、回忆上节课内容二、深入思考判断      (此环节动画讲解,提高学生学习兴趣)步从容,,就是要稳重不慌张、横冲直撞。有的小朋友在学校教室、走廊或路边奔跑追逐,经常险象环生。自我训练从容不迫的走路,是一种安定身心的好方法。引申一般人走路大都匆匆忙忙,这样会让人觉得你是个急性子,没有耐心、个性太急容易与人发生冲突。即站得端正,抬头挺胸,精神饱满,不弯腰驼背,这样能显现出朝气蓬勃的气象,更有益身体健康。引申站有站相,坐有坐相,各种姿势都要端正,除了是一种礼貎,也会让自己保持良好的体态与健康。现在很多弯腰驼背、长骨刺与经常腰酸背痛的人都是因为不良的姿势所引起。师:谁来用自己的话说说这几句是什么意思吗?生:步从容的意思走路的时候要慢走,不能慌张,走得太快。 师:如果走得太快,会有什么后果?  (指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果) 生:立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸,不能弯腰驼背。 师:如果我们站得不端正会有什么后果?(指名学生说自己的观点)我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容,立端正。“步从容,立端正”给人的感觉真的是太精神了,我们在今后的生活中要做到。我们在一起读这句话。 意思:问候他人,捉揖或拱手都要真诚恭敬,千万不能敷衍了事。师:这是古代人的礼仪,我们现在不捉揖或拱手,但我们可以怎样做呢?生:可以鞠躬问好或道谢生:我们是小学生可以敬队礼(师生情景表演)三、与生活融汇贯通大家来找碴请学生到前面来表演日常生活中的站立、行走、坐、鞠躬等动作,请其它的学生双手举高,对的比0,错的比x。:请学生先表演匆匆忙忙的走路、走路时跳来跳去、小跑步。(问学生