怎样得到更多的光和热教学设计.doc

:..怎样得到更多的光和热泸州十八中阮小平一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块。3、物体受阳光直射与吸热本领有关,直射快,斜射慢。过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验。2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。二、教学准备教师演示:统计表分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸做成的纸袋、温度计、灯泡、塑料桶。三、教学重点对比实验:物体的颜色与吸热的关系;四、教学难点将观察到的数据绘制成图表。五、教学过程:环节教师活动学生活动备注一、导入师:俗话说:“万物生长靠太阳”,太阳是地球最大的光源和热源。那么,你了解太阳吗?把你了解的太阳介绍给大家,好吗?师:课本36页也给我们提供了一些关于太阳的资料,打开看看。知道了什么?(太阳是个大火球太阳外部温度6千度,内部2千万度。太阳不断散发光和热。地球得到的仅20亿分之一。)师:人类很早就利用太阳散发的光和热来做事了,你知道人类利用太阳能的例子吗?晒谷子、晒盐、发电、太阳灶、太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能电池。师:可是,人类只利用了太阳能的一点点,人们一直在思考怎样得到更多的光和热(板书)你有什么办法吗?生:介绍生:阅读生:自由发言生:凹透镜凸透镜多面镜子将光反射到一点。环节教师活动学生活动备注二、探究1、提出问题2、设计方案3、实验操作4、绘制图表5、观看视频分析三、小结四、拓展延伸师:还有别的办法吗?(引导:你们有没有注意到,人们夏天和冬天穿的衣服的颜色有什么不同?这是什么原因?)师:也就是说,物体的颜色可能与吸热的本领有关,是吗师:这只是我们的猜想,物体颜色和吸热本领有没有关系?有什么关系?需要我们用实验来验证。师:你有没有办法来验证呢?师:我听明白了,大家是说把不同颜色的纸放在太阳下晒,然后看它们的温度,看哪个温度高,吸热本领就强。是这样吗?师:大家的方法很好。为了便于操作,老师给大家准备了大小相同、厚薄相同、颜色不同的纸袋,有黑色无光纸、黑色蜡光纸、粉色纸、白纸、铝箔纸。先猜猜看,哪种颜色的纸袋升温快?材料还有:灯泡、温度计、小塑料桶。灯泡有什么用?纸袋放哪里呢?(灯泡周围)怎么放?这样放行吗?(得距离一样)塑料桶有什么用?怎么测量?(先记下开始时的温度,把温度计插在纸袋里,5个人一人观察一支,不能离开纸袋,每隔1分钟测量一次,1个人记录。我们要连续测量5分钟阮老师给大家计时)。师:看样子,同学们有点按捺不住了,老师还要提醒大家:一要注意安全、二要分工合作,做好记录。好开始吧。师:好五分钟过去了,请大家把实验材料整理好。刚才大家做得非常认真,为了更清楚地看到实验结果,我们可以把得到的数据绘制成图表。大家看,这就是一个统计图,横轴表示什么?纵轴表示什么?对,我们可以把不同颜色的纸用相应的笔表示出来。如:白纸(白色/黄色)粉纸(粉色)黑色无光纸(红色/黑色)黑色蜡光纸(绿色)铝箔纸(蓝色)我们先用点表出纸在不同时间里受光热的温度,如:白纸1分钟时是20度,我们就先找到时间、再找出温度,点