低年级“快乐口算”能力的培养.doc

低年级“快乐口算”能力的培养.doc:..低年级“快乐口算”能力的培养口算能力是基本的数学能力,在小学低年级培养口算能力,既是数学学习的重点也是数学学习的难点2—,要想使学生喜欢口算,达到“快乐口算”的境界正是我们所追求的。因此我们课题小组通过对一年级学生口算的前测情况,发现一年级学生口算时容易出现这些情况:一是口算速度慢,有个别学生还停留在数手指的阶段,口算算时间就更不够了;:是…年级上学期的20以内的进位加法、退位减法知识不过关,常出现错误;二是在口算时,由于脱离了竖式,出现数位加错,把十位上的数字与个位上的数和加。大家通过在教研活动中交流、讨论,认为可以采取以下措施提高学生口算能力:1、 课堂教学屮注重让学生理解并熟练掌握口算算理,简化思维方法,形成对学生来说比较实用的口算技巧。2、 培养学生良好的口算习惯,在口算训练中,要培养学生具有“三心”,即细心、用心、专心。如:在做口算练习中,决不做其他的事情;争取一次止确,尽量避免口算大量出错。3、 坚持每天进行5分钟口算训练,课堂上没有时间就让学生回家做20道口算题,天天做《口算题卡》,以此来提高学生口算能力。根据学生的实际情况,我们确定研究目标为:在小学低年级阶段,要提高学生的计算能力,必须先加强学生的口算训练,下面是我们的一些做法:一、采取多种形式调动学生的学习兴趣。基本口算的教学,不在于单一的追求口算速度,而在于学生理清算理,只有弄清了算理,才能有效地掌握口算的基本方法。为此,我经常采取以下儿种方法对同学们进行练习:①开火车。这种形式的口算时间短,练习面广。但一个学生只轮到口算一道题,轮不到的同学思想不容易集中。可稍作变动。先随便叫一个学生口算后,一边翻卡片,口屮念念有词:后左前右 。有关学生听到指令口答。②接力赛。准备卡片若干组,比一比哪一组算得既止确又迅速。③抢答。看准最后取得“口算大王”的称号。④传情报。出示口算卡片,要同桌左边的同学说得数,用“咬耳朵”的方式轻轻告诉右边的学生,由他判断是否正确,换角色做下一组。⑤用手势表示得数。如出示口算题,要每个学生举手表示得数。⑥听算。师口述口算题,学生听题后写得数。⑦视算。一些较复杂的习题,学生见式写得数。⑧抢红旗口算与学生的游戏活动轻松的结合在一起,这样可以收到事半功倍的作用。在小学低年级阶段,游戏占据了孩了们的很多时间,孩子们经常在一起玩石子、跳绳比赛、拍皮球比赛等游戏。要教好学生,我们得有一颗童心,要能和孩子们一同欢笑,一同游戏。在课余时间里,我常常和孩子们一起游戏,在跟他们玩踢键子比赛吋,不自禁的让他们数出自己拍了儿下,然后把本组同学拍得的成绩累记起来,再跟另一组的比,看哪一组的多,多多少,这样学生不由自主的参与计算。在这样愉快的游戏中,口算能力得到了提高,达到了“熟能生巧”的程度。二、让学生明白算理。著名数学家弗赖登塔尔说:“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造”。在口算教学屮,尽快促使学生掌握口算方法,关键是教师指导要得当。对于低年级的学生来说,要提高口算速度,首先要教给他们正确合理的算法。如10以内的口算,主要是掌握数形结合,达到“脱口而出”的熟练程度。20以内的加减法,思维方法主耍是“凑十法”或“破十法”,可以用手指歌:“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六