低年级“快乐口算”能力的培养.doc

低年级“快乐口算”能力的培养.doc低年级“快乐口算”能力的培养
口算能力是基本的数学能力，在小学低年级培养口算能力，既是数学学 习的重点之一，也是数学学习的难点之一，要想使学生喜欢口算，达到“快 乐口算”的境界正是我们所追求的。因此我们课题小组通过对一年级学生口 算的前测情况，发现一年级学生口算时容易出现这些情况：一是口算速度慢, 有个别学生还停留在数手指的阶段，口算算时间就更不够了；二是一年级上 学期的20以内的进位加法、退位减法知识不过关，常出现错误；三是在口算 时，由于脱离了竖式，出现数位加错，把十位上的数字与个位上的数相加。 大家通过在教研活动中交流、讨论，认为可以采取以下措施提高学生口算能 力：
1、 课堂教学中注重让学生理解并熟练掌握口算算理，简化思维方法，形 成对学生来说比较实用的口算技巧。
2、 培养学生良好的口算习惯，在口算训练中，要培养学生具有“三心”， 即细心、用心、专心。如：在做口算练习中，决不做其他的事情；争取一次 正确，尽量避免口算大量出错。
3、 坚持每天进行5分钟口算训练，课堂上没有时间就让学生回家做20 道口算题，天天做《口算题卡》，以此来提高学生口算能力。
根据学生的实际情况，我们确定研究目标为：在小学低年级阶段，要提 高学生的计算能力，必须先加强学生的口算训练，下面是我们的一些做法：
一、采取多种形式调动学生的学习兴趣。
基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于学生理清算理， 只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。为此，我经常采取以下 几种方法对同学们进行练习：
开火车。这种形式的口算时间短，练习面广。但一个学生只轮到口算
一道题，轮不到的同学思想不容易集中。可稍作变动。先随便叫一个学生口 算后，一边翻卡片，口中念念有词：后 左 前 右 。有关学生
听到指令口答。
接力赛。准备卡片若干组，比一比哪一组算得既正确又迅速。
抢答。看准最后取得“口算大王”的称号。
传情报。出示口算卡片，要同桌左边的同学说得数，
用“咬耳朵”的方式轻轻告诉右边的学生，由他判断是否正确，换角色做下 一组。
用手势表示得数。如出示口算题，要每个学生举手表示得数。
听算。师口述口算题，学生听题后写得数。
视算。一些较复杂的习题，学生见式写得数。
抢红旗
口算与学生的游戏活动轻松的结合在一起，这样可以收到事半功倍的作 用。在小学低年级阶段，游戏占据了孩子们的很多时间，孩子们经常在一起 玩石子、跳绳比赛、拍皮球比赛等游戏。要教好学生，我们得有一颗童心， 要能和孩子们一同欢笑，一同游戏。在课余时间里，我常常和孩子们一起游 戏，在跟他们玩踢健子比赛时，不自禁的让他们数出自己拍了几下，然后把 本组同学拍得的成绩累记起来，再跟另一组的比，看哪一组的多，多多少， 这样学生不由自主的参与计算。在这样愉快的游戏中，口算能力得到了提高, 达到了 “熟能生巧”的程度。
二、让学生明白算理。
著名数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造”。
在口算教学中，尽快促使学生掌握口算方法，关键是教师指导要得当。对于 低年级的学生来说，要提高口算速度，首先要教给他们正确合理的算法。如 10以内的口算，主要是掌握数形结合，达到“脱口而出”的熟练程度。20以 内的加减法，思维方法主要是“凑十法”或“破十法”，可以用手指歌：“一