两步连减应用题.doc

两步连减应用题本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 江苏省溧阳市文化小学虞丽华教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学教科书第五册教学目标: 1。学生能够理解从一个数里减去两部分应用题的数量关系,以及掌握这类应用题的解答方法。 2。学会从不同的角度思考问题 3。充分感觉到数学与生活的关系,为应用知识做铺垫教学重、难点:能够从生活中找到这类应用题的雏形,并能正确解决教学关键:真正感受到数学与生活的密切关系教学过程: 一、创设自然生动的生活情境师:今天老师可忙坏了,想知道是怎么一回事吗? 学生:想! 师:早晨,老师的闹钟罢工了,竟然没有响,害的我没有赶上接送车,为了上班不迟到,所以我只好打面的到车站,再坐公共汽车过来了。今天早晨我出门的时候,一共带了50元钱。我先从家里出发,打面的到车站花了4元钱。然后我又用了3元钱乘车到旧县。(教师简要板书) 二、解决可能遇到的生活问题师:根据我提供的这些信息,你能提出哪些数学问题? 生:虞老师打面的和坐公交汽车一共花了多少钱? 生:虞老师到旧县后还剩多少钱? 生:虞老师打完面的后还剩多少钱? 生:坐面的比坐公共汽车多用多少钱? 师:这个问题还可以怎么问? 生:坐公共汽车比做面的少用多少钱? 师:还有其他问题?(学生表示没有了)大家提了这么多问题,一块儿解决不好办,咱们一个一个来解决,怎么样? 师:坐面的比坐公共汽车多用多少钱?谁来解决? 生:4-3=1(元) 师:谁求出老师到达车站后还剩多少钱? 生:50-4=46(元) 师:谁能求出虞老师打面的和坐公共汽车一共花了多少元? 生:4+3=7(元) 师:那么,老师到达旧县后还剩多少钱?这个问题挺难的,你会吗? 三、自主探索求解新知的途径 :请小朋友们先在练习本上独立完成,然后小组内交流自己的做法。(学生尝试练习,教师巡视搜集信息。小组内交流讨论,为全班交流进行准备) 师:哪个小组愿意讲讲你们的做法? 生:我们先求出了虞老师打面的和坐公共汽车一共花的钱数:4+3=7(元)。又用总钱数减去了一共花的钱数:50-7=43(元)。生:我们先用总钱数减去老师打面的的花的4元:50-4=46(元)。然后再减去做公共汽车花的3元钱:46-3=43(元) 生:我们的想法和第一小组一样,但我们用的是综合算式: 50-(4+3)=43(元) : 教师出示题目: 虞老师到华地百货用40元钱买了30本笔记本。准备奖励给遵守纪律的小朋友9本,学本? (学生独立解答,集体订正时学生可以相互讨论) 师:对咱们解决的这两个实际问题进行比较,你发现它们有哪些共同点?(学生充分发表个人意见) 四、完善认知、释放潜能师:小朋友们算算买了笔记本后,虞老师还剩多少钱? 生:43元减去笔记本的40元,你还剩3元钱。师:3元钱够我从旧县回家吗? 生:(嚷嚷)不够了!光打面的就的用4元钱了! 师:(很着急)那怎么办呢,我总不能走回家吧?你们能帮我想个办法吗? (学生议论纷纷,情绪高涨,一会儿不少学生举起了手) 生:老师,你别走了,今天住我家吧。(学生和老师都笑了) 师:谢谢你啊,但老师回家得干活啊,所以不能住外面的。生:老师你可以到了溧阳城