德育渗透论文.doc

浅谈一年级小学语文教学中德育渗透的途径和方法唐代文学家韩愈提倡“文以载道”,重视文与道的相统一。这说的是,文章是语言文字和它所传达的思想的有机结合。也就是说,鉴赏一篇文章不仅可以从修辞表达等形式上出发,在主题思想及其蕴含的寓意上也不可忽视。小学语文教材里有诸多的名篇,他们如一座巨大的宝藏,不仅外表美丽,其内在价值更是无法估量。这就为德育渗透提供了得天独厚的材料。此外,工具性和人文性格是小学语文学科的课程的基本特征,小学语文新课标中指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容。”由此可以看出,语文学科在德育渗透方面具有超过其他学科的优势。因此,作为一名语文教师,在教学语文的过程中,应该利用语文的学科的特点,挖掘其中的德育内容,进行有效的德育渗透,使学生们养成健全的人格。小学低年级学生,尤其是一年级学生,他们正处于身心发展迅速的时期,他们可塑性强,有崇拜英雄,善于模仿的特点,是进行德育渗透的最佳时机。在笔者经历了一学期的一年级语文教学后,对在一年级语文教学中德育渗透的途径有了浅显的认知,以下便是我的一些看法:一年级阶段,有语文教学内容包括拼音教学、阅读教学、作文教学以及识字写字教学等等,每种类型的教学都有其独特的德育渗透内容,而面对不同类型的教学其采用的方式也不同。一、拼音教学中的德育渗透拼音教学中的德育渗透是一年级语文教学中的重要部分,贯穿一年级学习的整个过程。但是汉语拼音的教学大多较为枯燥,因此笔者认为,教师应该训练学生正确的发音方法培养学生发音的技巧外,要重视其中的德育,这么一来能够使得拼音教学富有一定的趣味,提高学生学习的积极性。比如在学习jqx和“ü”相拼,“ü”上面的两点要省略的规则时,我设计了一个情景,小ü要到jqx家里做客,但是一开始jqx都不让它进家门,它很苦恼,问了j才知道,原来它戴上了帽子,很不礼貌,大家都不想和它玩耍。于是它就脱掉了帽子拜访他们,jqx就很开心的和它认识了,他们手牵手成为了好朋友。接着大家一起归纳了一个口诀:“小ü有礼貌,见了j、q、x就摘帽”。通过这种方法,学生便明白了做人要有礼貌才会得到大家的喜欢。因此,汉语拼音教学可以通过创设情境、编造儿歌等方式,小朋友们不仅可以掌握知识点,也达到了育人的效果。二、阅读教学中的德育渗透吴延德提到:“语文德育方法具体体现在语文教学的双翼——阅读与作文教学中。”这强调了阅读教学在德育渗透中的重要地位。小学一年级教材中的一篇篇精美文章,他们其中蕴含着爱国主义教育、理想教育等等,这需要教师对文本进行挖掘,适时适地的利用恰当手段,给予渗透,使学生获得精神的启迪。笔者认为,在阅读教学中的德育渗透方面,需要教师花费更多的心思,选择好进行渗透的方式,才能取得良好的效果。因此,教师应该:1、反复咀嚼文本,挖掘德育点语文教师要充分的利用教材,钻研教材,确定每一课的教育内容。因为德育的范围非常广泛,需要教师对文本进行把握,找出渗透的重点,做到胸有成竹,才能够确保渗透方向的正确性。比如《自己去吧》一文中,德育渗透的重点应该是自己的事情自己做的自强思想;《我多想去看看》一文的教学则是爱国主义教育的良好渗透契机。2、重视朗读指导,在指导中让学生得到精神的熏陶学生对文本所表达的内容是否理解,体现在他们的朗读中。一旦朗读得到位,说明他们对文本的主题思想掌