教子十过，不如奖子一长.doc

教子十过,不如奖子一长本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 2013年10月28日,无棣县新教师培训班开课了!开课伊始,我们有幸聆听到几位资深专家、学者的报告,真是受益匪浅。概括来讲,这几位专家、学者主要是从新教师自我定位、自我成长两大方面,结合自身教学、教研的实践,毫无保留地向我们新教师传授他们的切身体会,教会我们如何做人、做事。其中,我感触最深的一点,就是学会赞美学生。无论是邱局长讲的《我的语文为什么比数学好》,还是刘书记、王校长结合自身实际谈到的经典故事,都证明了管理学生是一门艺术。下面,我想结合《我的语文为什么比数学好》这篇文章,具体谈谈我的感受。文中写到:“我的语文特别好,好到什么程度?我们高考的时候,老师说是35分钟以后才能交卷,也就是说你会不会也得熬到35分钟。那么我35分钟的时候作文都弄完了,所有的题都答完了。等到35分钟,老师说现在如果哪个同学要交卷可以交卷了,我马上站起来交卷。”文中还写到:“但是我的数学特别差,当时高考的时候,所有的同学都交卷走了,我还在那儿埋头研究数学,数学要是考五年多好,我一边学一边参加考试,因为打开卷子一道题都不会。”文中也给出了原因,“就是我上小学的时候碰到一个语文老师和一个数学老师。语文老师没事就夸我。”写作文时老师会在精彩的语句底下用红笔画一下,打一个感叹号写上“精彩”二字。有时作文课,老师会让他先写一篇当范文,并且还会在班上声情并茂地为同学们朗读,使崔永元觉得“自己和鲁迅差不了多少,年龄比他小,文笔差不多。”这样不断激励的结果,是使他“越来越有信心,越来越觉得确实和鲁迅差异不大,起码学起来很高兴。”数学是这样的,大概三年级的时候,有一次上课开小差,看一刚转学来的漂亮女同学,结果老师叫回答一问题都没有听到,“老师就拿一个粉笔头直接打在我脸上,全班同学都哄笑,我莫名其妙。老师让我站起来,‘我刚才问你什么了?’‘我不知道。’然后老师说:‘你把这道题答一下。’我脑子早就忘了,好像你上下五千年早就想到的事,就是答不出来了。就从那天开始,不要说上数学课,我只要见到数字就含糊,数学就再没有希望了。”这篇文章深深地触动了我。教学中,我也经常表扬或批评学生。但仔细回想起来,像崔永元的语文老师这样,这么用心持续关注与赞扬一个学生,让学生产生出“和鲁迅差不了多少”、“越来越觉得确实和鲁迅差异不大”这种自信感的时候不多,或者说根本没有过。在教育学生时,还真没怎么站在学生的角度为他们着想过,也很少去体会孩子的内心世界,确实有些惭愧。培训结束后,再到教室上课,看到那些无心学习的学生时,我常在想一个问题:这些学生的厌学是不是我们老师看似负责任的“关注”造成的呢?很有可能吧,这样一想,我不禁感到有点胆战心惊了。崔永元是幸运的,数学老师没有将他成就,但他遇上了一个成就他的语文老师,他成为了一个著名主持人。我们的学生们呢?大多数时候我们在不自觉地做着看似教书育人,实则可能是伤害学生的事。学生厌学的背后,我们身上一定有着不可推卸的责任。在教学的过程中,总以为自己讲过的知识学生就应该全部掌握,学生一出错,便摆出一副恨铁不成钢的架式,“你看看你又做错了,这个问题我都讲了N遍了!”我们吝啬对学生的赞美却习惯于挑错,学生的自信就这样一点