一语上教案.doc

【教学目标】:1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字;能用“白”扩2‐3个词语;认识笔画“竖钩”,能按笔顺正确描写“小、白”。2、能认读单韵母aoe,能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。3、通过各种形式反复朗读儿歌,做到不添字、不漏字,能熟读成诵。4、拓展阅读古诗《咏鹅》,有进一步识字的愿望。【教学重点】:能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字;【教学难点】:能认读单韵母aoe。【教学准备】:1、教师方面的准备:多媒体课件、制作头饰(文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅)。2、学生方面的准备:拼音小卡片。【教学过程】:一、揭示课题:。。(师背课文《看天鹅》):9看天鹅。“鹅”,请小老师领读。(指名读、齐读课题):介绍一下印象中的天鹅是怎么样的?(学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。)说明:本环节先让学生背诵已学过的儿歌,旨在从学生的已知出发,引发学生的学习兴趣,同时又活跃了课堂教学的气氛。由老师亲自背诵课文儿歌,引入课题,意在激发学生的求知欲望,调动其学习的积极性。让学生说说印象中的天鹅,意在调动学生的既有经验,使之学有兴趣,同时渗透了说话训练的内容。学生说话时教师应认真倾听,及时纠正学生表达中的语病,要鼓励学生大胆地表达。在学生读课题时,教师应有拼音教学的意识,“鹅”字可多读几遍,要求学生注意教师的口型。二、学习儿歌:。,只要按照我的方法做,你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。1)看课文,仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读,最后请学生大声地读。(要求学生在听和读的时候:左手压书右手指读)2)指名读课文,其他学生认真听。说明:这一环节有三次听录音的要求,第一次听录音,让学生整体了解儿歌内容,初步感知生字的音和形;第二次听录音,则是初步培养学生良好的边听边记忆的习惯,要求听清录音里的老师是怎么读的,感受字与字、句与句之间的停顿;第三次听录音,要求学生边听边读,目的在于帮助学生把基本儿歌读正确、读通顺,并通过正确的指读加以落实。?(指名交流)4.(出示儿歌)1)小天鹅(师领读)2)天鹅湖上有小天鹅,也有大天鹅,天鹅很多。天鹅多(指名小组读)3)阿姨带我看天鹅,飞起一群白天鹅。白天鹅(开火车读)(注:以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸现)?(生字用红色表示),再来读读儿歌。(出示儿歌)1)指名读、四人小组合作读。2)分角色,表演读。(师扮演“阿姨”,请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”,分别戴上头饰。)要求其余同学认真看,仔细听清每个角色讲哪几句话。3)两只天鹅够不够?为什么?(因为是“一群”小天鹅,表示天鹅不止两只,再请三位同学演天鹅)4)其他学习小组排练。5)交流。说明:本环节先通过教师点拨式地引导,带出生字所组成的相关词语进行认读,词语能读正确了,自然生字也就基本认识了。接着通过让学生自主地交流识字好办法,激发他们主动识字的兴趣,从而提高识字的效益。在进行识字教学的过程中,教师应相机进行汉语拼音的教学。最后让生字再回到儿歌中,指导学生把儿歌读正确,同时又进一步巩固复习了所学的生字。加强朗读训练。教师可采用个别读、小组读、师生配合读、分角色读、表演读等多种形式激发学生朗读的兴趣。让学生通过反复朗读,积累语言文字。7、指导背诵儿歌。(出示图)能背的小朋友可以看图一起背,当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。三、复习巩固:1、做给字宝宝点名的游戏。——将四个笑脸排成一行,每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字:“小、鹅、多、白”。游戏开始时,老师要说字宝宝排好队,正等着我们点名呢!随后老师抽点生字,学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。2、玩“一字开花”的游戏。——“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。说明:通过各种有趣的游戏,既能激发学生识字的兴趣,又能帮助学生巩固复习生字。四、学习拼音:1、指名学生读“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鹅”的“鹅”(e)这三个拼音字母。(请三个戴头饰的孩子上台来)2、跟老师念顺口溜:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。说明:采用顺口溜进行拼音教学,一是便于学生掌握拼音字母的发音特点,二是便于识记,三是能使拼音教学变得丰富多彩。。(把头饰拿下来放在桌上,每个小朋友把字母读一遍,一个一个挨着读,其他小朋友认真听。)4.(出示儿歌)这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音?1)先自己读一读。2)(学生交流)(出示:阿、我、哦、鹅)5