背影教学设计(1).doc

背影朱自清秦川中学代永红第一课时教学目标:知识和能力:1、能抓住关键词句整体感知,归纳概括文章主要内容。2、理解突出描写父亲背影的原因。过程和方法:自主阅读,扫清字词障碍,做预,通过听读、默读,合作探究,体会人物情感。情感态度价值观:体察深厚而动人、感人至深的父子深情,激发学生对父母的爱心。教学重点:1、能抓住关键词句整体感知,归纳概括文章主要内容。2、理解突出父亲背影的原因。教学难点:2-5段与背影的关系学法指导:听读默读,合作探究教学手段:多媒体课件展示一、创设情境,导入新课:教师活动:多媒体展示有关父爱的图片,创设情境,唤起学生对父爱感受。问题:看到这些图片,你想到了什么?学生活动:看图片,回味父爱的幸福感受。设计目的:用图片展示父爱,自然导入新课,同时为学生理解文章中的父爱奠定情感基础。二、观看视频、自主体验教师活动:多媒体展示《背影》的视频。学生活动:观看课文视频,体会浓浓的父爱,感悟父子深情。设计目的:这段视频有怀旧的画面风格、深情的朗读、煽情的人物表演,会深深地吸引和感动观众。三、发自内心,抒发感受教师活动:问题:你能用“我觉得、我认为、我懂得、我发现”等句式来说一句话,谈谈自己对这篇文章的看法吗?学生活动:发表自己对文章最直接、最新鲜的感受。设计目的:通过这个环节,展示学生自主学习思考的个性体验。为进一步理解文章打下基础。四、思考探究,感受父爱:教师活动:通过一系列问题,由浅入深,循序渐进的引导学生感悟真情,理解父亲背影所蕴含的爱。学生活动:默读课文,思考问题,讨论探究,解疑答惑。1、父亲为我做了些什么事?我又是怎样对待父亲的?明确:回家奔丧,我伤心落泪------父亲劝慰我;父亲踌躇再三,决定亲自送我------我劝他不要送我去车站;去车站父亲看行李、讲价钱------我觉得他说话不大漂亮,看不起他;上车父亲帮我拣座位、嘱咐我警醒些、嘱托茶房好好照顾我-------我暗笑他迂,对他的罗嗦不以为然,满不在乎;父亲穿过铁路,为我买橘子-------我看到他为我买橘的背影,感动流泪;临别父亲嘱我来信-------我看到他的背影消失在人群中,因不舍流泪;离别八年后,父亲写信说惦记我和我的儿子,告诉我他的身体状况-------我读父亲的来信,思念之情难以抑制,泪光中再现父亲的背影。点拨:要抓要素(人、事)归纳概括。2、为什么把父亲买橘子的背影写得那么详细?明确:最费劲、父爱表现最强烈、感动的作者流泪的一刻;最体现中心——父爱;角度新,容易激发读者的想像,引发情感共鸣。点拨:详细写的内容往往是文章的重点,最能体现中心。3、(2-5)段写家里祸不单行,家境惨淡,父亲在路上细致的照顾他,似乎都与背影无关,能删掉吗?为什么?明确:不能。为写背影渲染悲凉的气氛,为突出背影表现的伟大父爱做铺垫。因为祖母去世,父亲失业,家境惨淡,父子离别,父亲承受着巨大的生活和精神压力。就是这样,父亲还是细致入微的关照儿子,这种特定环境的铺垫,可以使父亲竭尽全力爬上月台为儿子买橘子的背影显得更加动人。点拨:略写的材料的作用就是服务于详写的材料。4、儿子理