悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计.doc

悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计防城港市港口区一小谢仲玲《匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示。《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式,让学生在师生互动,生生互动的教学过程中“悟情,悟理,悟文”。一激趣导入。说几句有关时间的格言送给别人或自己。揭题,问:读了课题,你想知道什么? 交流对作者以及其作品的认识,教师作适当补充,并介绍当时社会背景。二、初读,感知课文大意。(一)、选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、荐读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。看看自己能读懂什么,有什么地方读不懂。(二)、交流学习体会。三、细读课文,感受作者情感,感悟文章道理。认真读课文,画出与作者有同感的句子,并通过感情朗读表达出来。说说自己画了哪些句子。出示句子: 我不禁头涔涔,而泪潸潸了。读句子,思考:作者为什么是这种感受? 指导朗读:画横线的词读慢一点,重一点。③在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做呢?只有罢了,只有匆匆罢了。理解:徘徊罢了匆匆罢了问一问自己,能做些什么问一问自己想问的人能做些什么写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雪,被初阳蒸融了,我留