kwkAAA《夜书所见》教学设计.doc

《夜书所见》教学设计教学目标:,会写4个生字,准确地认读多音字“挑”,能用自己的话说说诗歌的主要意思。,抓特殊景物来体会诗歌的意境、诗人的情感,初步了解借景抒情的手法,背诵诗歌。、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。激发对古代诗词的热爱。教学重难点:学生通过朗读和想象,抓特殊景物,感悟诗歌的意境、诗人的情感,初步了解借景抒情的手法。教学准备:flash课件。教学过程:一、聊一聊,激诗趣师:同学们,我们都知道,唐诗宋词是中国古典文化的瑰宝。之前,我们已经学习积累了不少唐诗宋词,现在请大家展示一下吧。二、猜一猜,释题意今天,我们一起再来学习一首古诗——叶绍翁的《夜书所见》。请同学们伸出右手的食指,跟老师一起书写诗的题目。——夜书所见一首诗的题目就是诗的眼睛,透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂,请同学们读读诗题,想一想你能从诗的题目中知道些什么?。时间:夜晚书:写所见:所看到的(重点强调:“书”在这里做动词是“写”的意思。)谁能把题目的意思连起来说完整?(指生说)?(板书:叶绍翁)生先介绍自己所了解或收集的资料,师相机补充诗人的介绍。(课件出示)三、读一读,?我们一起来看一看,听一听。(课件出示,配乐古诗朗诵。),在之前的古诗学习中,你用哪些好方法学习古诗的?(多诵读,看注释,查字典,查资料,看插图,展开想象等)下面就请大家以同桌为单位,用你们提出的办法来学一学古诗,看看你能读懂哪些,再给你读不懂的地方做个记号。,适时正音(挑第三声),纠正停顿。(指名读——同桌互读——全班齐读),再提出自己不明白的。,需要我们细细的去揣摩,才能更好的领悟其中的韵味。下面我们一起走进诗文里,去细细品位,看看你们刚才的理解,对了多少,还有什么需要修正的地方。四、品一品,知诗味(一)锁定画面一,体会诗人心里的“寒”?听到了什么?(课件出示一二两句)生读后交流:梧叶、寒声、:是的,诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风来写秋天的。一下子就把我们带到了那个阴冷,萧瑟的深秋时节。(板书:景),想象填空:一阵阵()吹动(),发出()的声音,让人感到()。4.“萧萧梧叶送寒声”,这句诗中有一个字是有温度的,传递了诗人的这种孤独、寂寞和伤感的心情,是哪一个字?(寒)诗人不但身上冷,心里也冷。再来读一读这句诗。(生齐读):其实在古代,梧叶经常被诗人们用来传递这种孤独、寂寞的伤感心情。有诗为证:一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁。梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。(课件出示)生齐读::此时,江风在动,梧叶在动,旅客的情也在动。这样的夜晚诗人远离家乡,远离亲人,孤零零地客居他乡会有怎样的心情?(思乡之情)就是这些特定的景让诗人生出了无限的乡愁、无限的思念、无限的孤独和寂寞。真是“特定的景生特定的情”啊。(板书:情):让我们在音乐声中再读这两句诗感受诗人这种在特定的“景”下产生的孤独、寂寞和忧愁的“情”。(二)锁定画面二,体会诗人心里的“明”:正当诗人满怀愁绪时,他的目光从江边移向江岸,看到