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宽容与爱-论文.doc:..宽容与爱爱因斯坦说:“善于宽容也是教师修养的感情问题。宽容蕴含的了解、信任与爱,表明教育者对教育对象积累起了足够的信心,浸透了一种于事业,于孩子们的诚挚的热爱。”我所带的初三(2)班,是一个重新组编的新班级,拿到班级名单后一看,一个熟悉的名字就跳入眼帘,那是全校有名的“难产户”M。虽然我做了儿年的班主任,在转化后进生方而有一定的经验,但而对一个陌生的且是毕业班的学生,我心里还是有点发怵,不知该采取何种方法來转化这个“后进生”。开学第一天我就找M谈心,交流思想。居然发现M同学极想成为班委成员,H有“英雄无用武Z地”Z感。我经过两个星期多方面的观察,M表现果然不错,且很有上进心,于是我决定选用他担任班级副班长兼休育委员之职。刚开始对他还有点不放心,可经过一段时间的检验,他没有令我失望,他对工作认真负责,学习也变得努力多了,还充分发挥了他的体育特长,特别在校运会中,在他精心组织和安排之下,我班获得全校I才I体总分第一名的好成绩,他本人也获得两个单项第一名,并荣获“精神文明运动员”。看着他一天天进步,我心中有一种莫名的满足感和成就感。“喂,丁老师,刚才政教处有电话请你去一下!”我刚走进办公室就听见彭老师对我说。“政教处?”“丁老师,”政教处沈老师说,“今天中午我校发生一次打架事件,其中有一个重要帮凶是你班的M……”“不可能吧?”我打断的话,有点不敢相信地说,“他近来表现一直很好,很有上进心,怎么会参与打架呢?你们搞清楚没有啊?”“丁老师,别生气,”沈老师说,“这件事政教处己基本调查清楚,M也如实地说了此事经过……”。在我走出政教处时想直奔教室狠狠地“算这笔帐”,可多年的班主任经验告诉我:要冷静。学生做错了我不能跟着再做错。在事情还没有完全了解清楚之前,彼此心情述未平静时,这样冒然处理此事,不但不能解决问题,反而述可能导致更严重的后果。批评不但不会改变事实,反而会招致愤恨,这件事要及时处理,但要用合适的方法才行。于是我怒气未消地回到办公室,努力尽快使自己的心情平静下来,寻思解决此事的良策。此吋,我无意中翻开《班主任工作手册》好人好事记载栏:*川*日,M *月*H,M *月*口,M 看到这些,我的怒气顿时消去人半,这些事情都表明他在进步啊,我不能凶为此事而一票否决了他。我认为此事要慎重处理,要尽量了解他,而不要用责骂的方式,尽量设身处地去想——他为什么要这样做?课后,我正想找他时,他却主动来“请罪”了。“丁老师,我今天做了一件错事,请你原谅,我……我……”。“这件事我已经知道了,为什么你会这样做?”我打断他的话严丿万地说。“前两天,A班有儿个同学打了我的好朋友K,什么原因具体我也不清楚。今天上午,K找到我请我帮他岀口气,当时我想K是我的好朋友,也经常帮助我,为了兄弟义气,我就……就……”。“同学之间互帮互助是应该的,”我说,“但要看是帮助他倒退,还是进步,帮