长方体的认识设计与意图说明.doc

——骨干展示教学目标:通过观察,分类,操作、讨论等活动,能进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体各部分的名称。通过观察、操作和归纳的过程,能发现长方体和正方体的特点,了解辨别长方体、正方体的方法,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。通过具体的操作过程能够发展空间观念,培养合作交流的能力。教学重点:掌握长方体各部分的名称和特点教学难点:熟练掌握长方体各部分的特征,并能运用所学知识解决简单的问题。教学准备:课件、长、正方体模型,纸盒,吸管等教学过程:一、课前前馈:1、×=×26=二、、复面图形和立体图形,把这些分成两大类2、说一说你为什么这样分?师、生活中,你还见过哪些物体的形状是长方体或是正方体的物体?师:刚才大家听见的和所说的物体,大小,高矮都不一样,你们为什么都说是长方体或正方体呢?它们到底有什么特征?今天我就进一步来研究长方体和立方体。(板书:长方体的认识)三、动手操作,探究特征:(一)初步认识长方体的面、棱、顶点的含义:师:相信同学们对长方体已经有了进一步的了解。请同学们拿出一个长方体的物体,说一说关于长方体你已经知道了什么?可以一边比画一边说。(生独立探索,全班汇报)预设:长方体有6各面,由12条边,8个角)师:同学们知道的真不少。你们说的面,指的是盒子的哪部分?摸一摸,指一指。(指名摸一摸,说一说)师:在长方体中,像这样平平的部分就叫做长方体的面。(生复述一遍)摸一摸长方体的面共有几个?师:你们说的边指的是盒子的哪一部分?摸一摸,指一指。(指名摸一摸,指一指)师:长方体中两个面相交的部分叫做棱,请你找出手中长方体的棱,数一数长方体共有几条棱?师:你们说的角,指的是盒子的哪部分?摸一摸,指一指。(指名摸一摸,指一指)师:长方体中三条棱相交的地方叫做顶点。用手摸一摸长方体的顶点,找一找有几个顶点?师引导学生小结:说一说通过刚刚的活动你都知道了什么?(课件演示)(二)探究长、正方体的特征:1、探索长方体的特点:师:刚刚我们认识了长方体的面,棱和顶点,我们在探究长方体的特征时,就可以从面,棱和顶点这三方面来研究。拿出一个长方体,仔细观察它的面,棱和顶点,说说你有什么发现,完成手中的表格。(小组内交流,讨论,教师巡视)全班汇报,反馈:生:有6个面。师:这位同学说长方体有6个面,你们同意吗?谁能数一数给大家看一看。(教师点拨:数的时候为了避免出错,不要转动手中的长方体,要一对一对的数,即数相对的面)同桌数一数是不是每一个长方体上都有6个面。师:所以说长方体有6个面,除了数量,你还发现长方体的面有什么特征了吗?生:六个面都是长方形?师:是不是每一个长方体的六个面都是长方形?(有的全是长方形,有的特殊情况是有两个相对的面是正方形)拿出实物学生观察。师:关于长方体的面你还发现了什么特点?(有两个面的面积是相等的)你能具体说出是哪两个面吗?(点拨相对的面面积相等)师:你是怎样证明长方体中相对的面的面积是相等的?有什么好方法(小组内讨论)师小结:我们要证明长方体的相对面面积的大小有很多方法,如家下来量一量,计算一下他的面积,把相对的面画在纸上在比较等,就看我们能不能动脑思考了,只要你动脑了,就会解决许多难题。(用手指一指面积相等的面)师小结:通过刚刚动手实践,我们知道了长方体有6各面,有的长方体每一个面都是长方形,