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课堂精彩论文.doc:..课堂精彩论文一、精心预设巧妙生成生成与预设是教学中的一对矛盾统一休。凡事预则立,不预则废。在实际教学小,总会有一些不期而遇的问题,学牛的差异和思维是难以预料的,面对这一现实我们教师还是要做好充分的预设,才能“临危不乱”。但这个教学预设不是单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计,而应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计。教学设计吋,我在每个重要的教学环节旁边另外开辟一栏一—可能出现的问题与应对策略,根据自己对学生的知识水平、思维特征等的预先深入的了解,充分预想课堂中可能出现的每一个问题,然后将解决每个问题的应对策略附于其后,甚至设计了几个不同的板块,这几个活动的板块可以根据教学的需要随吋穿插、变化。例如有位教师教学“认识人民币”,当按照课前精心设计的教学环节进行教学时,发现学生已积累了相当丰富的有关人民币的知识。于是,教师果断地将原先设计的小步子的提问调整为开放性的问题,“关于人民币,你知道些什么?说给大家听听。”学生你一言我-语,相互启发,不仅大致覆盖了教科书中的知识点,而且还牛成了许多新的课程内容。像有的学生说:5角、1元人民币上画有少数民族人物像;有的说:我知道10元人民币上画的是毛主席;有的说:人民币上还画有桂林山水、三峡风光等我们国家风景很美的地方;有的说:拿一张人民币对着光可看到藏在里面的图案,那是防止坏人造假人民币用的等等。教学这样一调整,不仅学生的直接经验在教师的引导下得到了系统化,而且还通过课堂的小舞台,展示了学生们在社会的大课堂里获得的其它知识,学得既轻轻松松,乂丰富多彩。二、互动课堂追寻生成课堂是师生学习生活的一部分,木来就应该是丰富多彩的,只是在传统的教学中,教师把课堂教学当作一种理想状态来设计,不允许出现任何偏差。动态生成的教学追求真实自然,敢于“暴露”意料之外的情况,课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情景。在这个过程中,对学生来说,需要有更多的交往、对话、合作和沟通,这样学生才会有主体性的体现,个性化的发展与创造性的解放。1、营造和谐的课堂氛围。心理学研究表明:民主、平等的氛围能唤醒学生的潜能,激活创新意识。因此,我们要热爱、尊重每一位学生,以营造和谐的氛围,激发学生的口主意识。一位教师教学“圆的面积”,出示例题:街心花园中花坛的周长是1&84米,花坛的面积是多少平方米?这时,一个学生说:“这一题少了一个条件,题目中没有说是圆形。”教师一愣,立刻发现自己确实少写了“圆形”,坦承了自己的失误后,教师灵机一动:“如果没有'圆形'这个条件,这一题能做吗?”学生说:“只要确泄是什么形状的花坛就可以了。”“花坛可能是什么形状呢?请根据不同的情况解答。”教师索性将这一问题变成了一道开放题。结果,学生给出了多种答案,还意外地通过比较发现,在学过的平面图形中,周长相等时,圆的面积最大。2、激发自主的生成意识。具有自主创新意识的学生能支配学习活动,能自觉地进行调节、控制,促使活动持久而有效。可以这样认为,自主创新的意识是小学生进