浅谈促进学生发展的课堂教学策略.doc

浅谈促进学生发展的课堂教学策略
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课堂教学的主体是学生,课堂教学的目的是促进学生的发展。教师在课堂教学中是学生学习的引导者、组织者和帮助者。教师如果能采用恰当的策略,充分发挥学生学习的主动性,激发学生学习的兴趣和热情,为学生的学习指明正确的方向,让学生舔尝到学习的成功与快乐,那么学生就会在课堂的学习中获得长足的发展。
营造和谐的学习氛围。宽松和谐的学习氛围,有利于学生学习主动性的充分发挥。现代化的教学手段,使得课堂上学习氛围的营造变得更加便捷和丰富,声、光、影的展示,让学生更加放松心情,快乐的沉浸在学习的氛围之中;教室内恰当而有趣的布置也为营造和谐的氛围点缀了更多的色彩;学生们在课堂上如果能及时得到老师和同学的肯定、赞美和支持,他们的学习就会有更充足的动力。教师在课堂上应该从外部环境以及内在的人文关怀两方面入手营造宽松和谐的学习氛围,激发学生的情感,推动学生学习的主动意识,切实让学生成为学习的主人,进而提高学生学习的效率,促进学生的发展。
例如在学习苏轼的《水调歌头明月几时有》一课时,我设计了以下教学环节:配乐朗诵、学唱歌曲、与作者对话等,运用多媒体,使课堂充满艺术的气息,大大激发了学生的学习热情,课堂上洋溢着思索的氛围,学生的语文素养及艺术修养均得到了有效的发展。
创设开放的学习空间。学习既需要有主动性,更需要有创造性。学生学习主动性和创造性的源泉,无疑来自于开放的学习空间。教师在课堂上要为学生自主创新创设足够的空间,而不能给学生的发展套上无形的枷锁。课堂教学要给学生课堂独立自学与思考、动手实践与探究、自主讨论与交流、静心思考与回顾的空间,甚至可以适当放手,让学生在适度的空间里展示自我,完善自我。学习状态可以自由些,学习方法可以多样些,学习内容可以广泛些,学习效果可以任意些,允许学生多层次、多角度的发展,这样的课堂一定会是活跃的课堂,在这样的课堂上学生的生命才会得以充分的发展。


例如在教学《变色龙》一文时,教师带领大家探究“奥楚蔑洛夫”这个人名的含义,在俄文中它的意思是“疯癫的”之意,大家也都赞同文中警官奥楚蔑洛夫的表现确实有些像疯子一样变化无常。然而一个同学却大声说出了自己的看法:“我认为奥楚蔑洛夫一点也不疯癫,反而他很清醒。”师生听到这个声音都有些吃惊,但教师并没有简单地否定这个同学的观点,而是让他继续说下去:
“不疯癫?也许你有你的道理,请你说下去。”这个同学回答道:“奥楚蔑洛夫表面上变化无常,其实他心中很清醒地把握住了一个原则,那就是无论如何都要保住自己的官职和性命,无论如何也不能得罪了上司,所以他才厚颜无耻地变来变去。”他的话音刚落,同学们就以热烈地掌声表达对他的钦佩和赞许。
开辟幽远的学习通道。课堂空间的开放不等于无的放矢,不等于放任自流。教师要为学生的学习开辟幽远的通道,一方面保证学生有长足的发展,一方面保证学生的发展不偏离正确的方向。教师始终是学生学习的引导者,为学生的学习指路领航。课堂之始要为学生设立学习目标,课堂之中要为学生指点迷津,课堂之外要让学生做更多的拓展。这里要特别强调的是在课堂上要多给学生实践的