将相和说课稿..doc

《将相和》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天,我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第18课《将相和》。下面,我将从教材,教法和学法,教学程序和板书设计四个方面来阐述我的教学设想和相关的理论依据。一、说教材《将相和》这篇课文,是人教版小学语文五年级第十册第五组课文的第一课。课文出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期为大背景,以蔺相如的言行活动为主要线索,选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事,写出了将相之间由不和到和好的经过,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质,也告诉人们“和”的意义。这是一个流传了千百年的动人故事,是我国历史上光彩不灭的佳话。故事虽短,但执教意义深远。《将相和》这篇课文,脉络主题清晰。三个小故事叙述形式相似,各有中心。既有相对的独立性,又紧密相关。我将本课的教学目标确定为:1、学会本课生字词,理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思2、抓关键词句,品味人物言行,准确概括人物特点,加深学生对课文内容的理解,进一步训练学生语感及其它语文能力。3、感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质,体会到“和”的意义。教学重点和难点:抓住关键词句,品味人物言行,感受蔺相如的勇气,智慧和爱国之心,懂得国家利益高于一切,“和为贵”为贵的道理。二、说教法和学法新课程标准表明:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。抓题眼,带动对整篇课文的阅读,是本课在教法上的一大特色,也是对“长文”进行“短教”的理想方法。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”,我将视觉拨向课题中的“和”字,有“和”必有“不和”,将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴”上。综上所述,为达到教学目标,在教学方法上,我着重引导,放手让学生自已去学习,为以问题引领,抓住重点语句深刻体会,并综合运用多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、对比教学法等多种教学方法。学法:根据课文的特点,以及考虑到五年级的学生有一定的阅读和自学能力,在教学中,致力于将阅读的空间和时间,表达的权利放手给学生,在学习过程中我我充分贯彻“自主,合作,探究”的新课程理念,结合学生的特点我采用“读,议、辩、演”等有机结合的方式帮助学生感受人物形象,在反复读的过程中,使学生深化认识,升华情感。说教学程序如果说钻研教材,研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,那么合理地安排教学程序,则是教学成功的关键一环,为了实现教学目标,把握重点,突破难点,我将整堂课分成三大环节,即“走近《将相和》”、“走进《将相和》”和“走出《将相和》”。一、走近《将相和》,引出和的概念为了在教学伊始就为学生营造一个轻松、愉快的氛围,我用《六尺巷》的故事导入,先让学生谈谈读后的感想,引出“和”的概念,然后相机板书课题“将相和”。接下来就是把时间交给学生,首先让学生充分地读课文。在学生初读课文时,为了让他们做到读与思相结合,我布置了阅读过程中的要求:①、疏通文中的生字和生词;②、试着用小标题来概括三个故事的主要内容。在充分朗读之后,通过词语填空的方式对学生生字词的学习进行检查,着重检查指导学生对生字音形的准确把握,如“诺”应读“nuò”,不读“ruò”;“璧”字写的时候既要注