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山西财经大学
硕士学位论文
图式理论在非英语专业大学英语写作教学中的应用
姓名:王鸣华
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:张雁玲
2011-03
摘要
图式理论在外语/二语学习,尤其是听力与阅读方面得到了广泛的应用,然而在外
语写作方面还可待探究,尤其对于非英语专业的写作英语教学而言。写作是一种认知的
过程,而图式可以促进认知过程。本文首先介绍了两种主要图式(内容图式和形式图式)
的特点和在外语写作过程中的作用,然后提出图式概念在外语写作教学中的重要性。通
过实验数据,本文得出结论,将图式理论融入大学英语课堂教学可以促进学生的写作能
力。
本文旨在研究图式理论是否可以有效地提高非英语专业大学生的英语写作水平,尤
其在内容、结构和读者意识这三个方面。同时,调查大学生对图示理论的态度及反应,
即:大学生们是否愿意在写作中主动应用图式理论。具体的要回答的问题如下:图
式理论是否可以提高非英语专业大学生的写作水平? 学习者对图式理论的态度如
何?
为了使研究具有可靠性和可信度,笔者采用了定性研究和定量研究相结合的方法。
数据的收集是从年月至年月,历时一个学期。在实验过程中,笔者随即
抽取由笔者执教的山西中医学院护理系二年级的两个班级名学生,并任意指定了实验
组和对照组。实验采用了前测、后测、调查问卷手段来确保学生写作水平的提高是缘于
在写作教学中图式理论的应用。在前测与后测中,所有实验对象的作文按数字编号,由
两位教学经验丰富的英语老师分别阅卷,取其平均值作为学生的最终成绩。并应用统计
系统和 ANCOVA 分别对前测、后测的实验数据进行分析。两份设计相同的调
查问卷分别在写作测试前后由实验组的全体学生填写回答,反馈实验前后他们对待写作
的态度以及对图式理论的接受程度。
通过实验数据收集、统计、分析,笔者得出以下结论: 应用图式理论能够使学生
在写作活动中更加活跃、自信;切实提高了学生在写作内容、写作结构、读者意识三方
面的写作水平。多数实验组的实验对象能够理解并接受图式理论。在实验过程中,实
验组的学生们对写作的兴趣大大提高,并积极、主动将其应用于写作当中。
本研究证实了图式理论应用于英语写作教学中的有效性。但由于小数量的样本和有
限的实验时间,仍存在一些局限性。

关键词:图式;图式理论;外语写作;非英语专业学生;内容图式;形式图式
iii
Abstract

Schema theory has been widely applied to foreign/second language learning especially
listening and reading, yet there still remains some space to explore in the field of EFL writing,
especially for non-English majors, which is neglected by most researchers and teachers for the
limited teaching time and curriculum designed by colleges. Writing is plex process
involving cognitive process, and schema is helpful to facilitate this cognitive process. After
examining the features and functions of two main schemata, namely content schema and
formal schema, in writing process, the study highlights the significance of schema in EFL
teaching. Moreover, the findings point to the possibility of developing the writing proficiency
of Chinese college learners of English as a foreign language through focused instruction of
applying schema theory to the EFL class.
The present research is designed