图式理论在大学英语写作教学中的应用.pdf

东北师范大学
硕士学位论文
图式理论在大学英语写作教学中的应用
姓名:王敏
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:杨忠
20091001
要摘这两项测验的目的在于研究以图式理论为指导的写作教学方法的有效性和图式理论对ü砸槁畚暮图切鹞牡谋冉希峁砻鳎际嚼砺鄱圆煌宀梦恼碌闹傅甲根据以往的研究,本文试图探讨以图式理论为指导的写作教学方法,旨在进一步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。在讨论了图式理论和写作的关系之后,作者进行了一项关于图式理论在大学英语教学中应用的实证研究。,图式理论对不同体裁的文章指导效果是否相同淌梢宰裱裁囱慕萄Р街枥窗镏せ詈椭亟ㄍ际在研究过程中,作者采用了定性和定量的方法,通过调查问卷,了解了学生当前的写作情况。本调查问卷的目的是为了对学生的写作态度,写作习惯和困难的了解。同时,对学生进行了前测和后测。不同体裁的文章指导作用的异同。收集的数据均经过软件的检验,包括配对样本的煅楹投懒⒀镜膖检验。通过对实验得到的数据进行分析,结合学生面试结果,作者得出了一些重要结论:蟛糠值难荒苁褂们〉钡拇驶悖返挠锓ê徒峁埂D壳埃淖魑幕缺乏逻辑性,说服力和创新。此外,他们对西方文化了解甚少,还有一些学生甚至无法区分不同的写作体裁。笛榘嗟难绕胀ò嗟难〉酶灾慕健U獗砻髁送际嚼砺鄱匝作能力提高起到了重要的作用。用基本相同。髡甙呀萄Ч桃卜治K母霾街瑁葱辞白急福醺澹薷暮投ǜ濉NA税淹式理论应用于英语写作教学研究,作者把前三个步骤与图式的激活和重建,巩固和完善
相结合。写自订准备是图式激活和重建的最重要一步。在这个过程中,进行了口头讨论,听力和阅读等活动,并且证明了这些活动有助于激活和重建学生的图式。初稿是巩固学生图式的重要过程,而修改是图式完善阶段。实验结果证明,图示的激活和重建,巩固和完善是有效地提高学生写作能力的途径。口头讨论,听力和阅读等活动在图式教学中非常重要。关键词:图式理论;英语写作;图式激活;图式建构
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期:娅芝曼砬:学位论文作者签名:曼醯独创性声明学位论文使用授权书工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究献的个人和集体,均己在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:期:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ同学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编:
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