《氯气的性质》课时2探究性教学设计.doc

《氯气的性质》课时2探究性教学设计.doc:..《氯气的性质》课时2探究性教学设计江苏省赣榆县海头中学胡根胜222111发表于《中学化学教学参考》2009年第11期一、 (1) 掌握氯气的化学性质(与水、与碱的反应),认识氯气是一种很活泼的非金属。(2) 了解氯水的成分、性质,并能通过设计实验加以验证。(3) 了解漂白粉的成分、漂白原理,加深对氯水性质的理解。(1) 引导学生自主学习,在教师指导下观察现象、发现问题、形成假设、设计实验验证结论,提高实验的设计、操作和现象分析能力以及实验探究能力,体验科学探究的一•般过程。(2) 使学生树立“物质的结构决定性质”,“性质决定用途”等学科思想,掌握学习元素及其化合物性质的科学方法。,运用比较、归纳等信息加工的方法,培养学生问题意识,学习科学家研究化学的科学态度和研究方法;将所学知识应川于实际问题的解决过程,体验成功的快乐,激发学生的学习兴趣。二、 教学重点氯气的化学性质(与水、与碱的反应)三、 教学难点(1) 氯水的成分与性质的关系(2) 氯气和漂白粉的漂白消毒原理四、 设计思想新课程背景下的化学教学活动应真正着眼于学生自主、合作、探究的学习。教师应为学生的可持续发展而教,为学生的真正需求而教。同时应注意学生学习过程中自主、合作、探究的落实,使学生真正地懂得化学是怎么学的,并在学习的过程中真正地体现学习的成就感。本节课教师挖掘教材中适合学生探究的素材,在课堂上引入研究性学习方式,以学生为学习主体,精心设计,组织实施,让学生通过自己的视觉去发现新知识新问题,通过自主设计实验方案并加以探究验证来体验知识的产生过程,从中提炼出一些类属性的规律,学会运用所学化学知识解决实际问题,切实提高学生自主学习、探究和实践的能力。在分析氯水的成分时,采川分组实验探究形式,学生首先根据氯气的性质分析推测氯水中可能含有的成分,然后设计实验,通过对实验现象的分析、对比、交流讨论、归纳,从而确定氯水的成分,通过对成分的分析推测氯水的性质并设计实验加以证实。教师在教学过程中还要注意引导学生加强理论与实践的结合,如转换情景联想氯气的性质在日常生活,工农业生产和科学上的应用,知道氯气的用途,通过介绍新型杀菌消毒剂一-二氧化氯,拓宽学生的科学视野,突出学好化学能更好地服务于社会生活这一学习目标,从而提高学生学习元素化合物的兴趣。通过教师创设问题情景,激发学生思考与交流,将研究性学习、多媒体与学科整合,力图使这堂课既有严谨规律的学习过程,又有生动活泼的主动探索和实践过程,将知识的学习和应用有机地结合起来,、 课前准备学生:1、班级学生分组。2、学生完成知识储备和自主学习,准备讲解。教师:收集资料,设计问题情境,制作成多媒体课件实验:干燥的氯气、新制氯水、试管、红色布条、蒸憎水、稀盐酸、硝酸银溶液、稀硝酸、氢氧化钠溶液、镁粉、玻璃棒、PH试纸六、教学过程流程教师活动学生活动设计意图复习提问1氯气与金属的反应规律?写出氯气与铁、铜的反应方程式。2工业生产中用氢气和氯气反应制盐酸的反应条件是什么?为什么?试验中应如何操作?学生回答并小结:1、 氯气是一种强氧化剂。将金属氧化到较高价态。