李齐齐英语教育教学设计.doc

李齐齐英语教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: :新标准英语(外研社)三年级起始第六册第三模块第二单元“Samatesixhamburgers.”内容分析:学生已经学会了很多表示食物的英语单词的基础上,继续学习用过去时Whatdidyoueat/drinklastnight?来相互询问昨天晚上吃了什么,喝了什么?同时与前面已经学过的将来时Iamgoingtoeat/drink…,让学生了解什么时候应该用过去时,什么时候应该用一般将来时,侧重于过去时的学习与应用。一、教学目标::单词:ategavedranktonight句型:Whatdidyoueat/dranklastnight?Iate/drank…Whatareyougoingtoeat/dranktonight?Iamgoingtoeat/drank…:通过两个不同时间单词(lastnight,tonight)的比较,使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态,同时应注意动词的适当形式的变化。:(1)培养学生对所学的语句感兴趣,乐于与朋友交流。(2)让学生了解中西方饮食文化的差异,并能表达自己喜好,提高与人交际的能力。:句型:Whatdidyou/she/hehavefordinner/lunch/breakfast……?I/You/she/hehad…单词:email,sandwich,traditional,delicious,hamburgers,ate,gave,:句型:Itsabout……;Shesays……单词:traditional,delicious,ate,gave,-upChant:Noodlesandriceareveryverynice.(师生边唱边做动作。)这是一首学生们已经学会的关于食物的儿歌。在课的开始与学生们一起说唱,既可以作为学生的课前热身,使学生可以很快地进入到英语学习的氛围中,又复习了一些表示食物的单词,可为本课的学习做铺垫,可谓一举两得。)教师引导:Whatarewegoingtolearntoday?T利用课件导入:Whatcanyouseeinthepictures?(课件中不停闪现多种食物类的单词,吸引学生的注意力,调动学生记忆单词的能力。)2)教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。Canyoutellmesomewordsaboutfoodyouknow?3)复习动词短语:(Usethewords:eatdrinkgive)让同学们自由说出几个动词短语,分清楚三个动词的具体运用。如:eathamburgers,drinkmilk,giveoneappletomysister…(这里应该注意引导好学生先说有关give的短语)4)T展示课件引出:Iamveryfull.(教师夸张地做吃饱了的动作)Lastnight,,所有的食物都被遮