徐悲鸿美术教育思想研究.pdf

南京师范大学
博士学位论文
徐悲鸿美术教育思想研究
姓名:封加樑
申请学位级别:博士
专业:美术学
指导教师:陈传席
20090518
摘要的许多争论的历史语境,以客观地呈现出中国美术在面对自身传统与西方影咆在近现代中国美术教育史上,徐悲鸿既是一位融会中西艺术的倡导者和实践者,更是一位创建中国现代美术教育体系的先行者。他所倡导和建立的一套以西方古典主义和学院艺术为参照的写实主义教育体系,将西方写实造型的透视、解剖、色彩、构图原理和法则用于改良中国画,形成了关于素描教学的一套完整的理论和体系,在中国美术教育界推进实施了半个多世纪,对世纪中国美术教育的形成和发展产生了巨大的影响。徐悲鸿试图利用教育手段来改变传统的美术教育模式,并进而解决中国当时面临的各种问题。在中西两种文化心理结构的对抗和冲突中,徐悲鸿形成了自己独特的文化认知模式,并通过教育教学的方式将自己的思想和价值观赋予他人。徐悲鸿的美术主张和教学体系在实施和推进过程中遇到了来自社会诸方面的各种挑战。从甏摹岸炻壅、“师徒名分之争’’到北平艺专三教授反对教改事件,徐悲鸿一直处于舆论的旋涡地带,人们指责徐悲鸿提倡写实、及由此引发的种种争议,也从一个侧面反映出跨文化背景下不同“文化共同体的价值取向和相应策略,借此我们可以揭示和把握世纪中国美术教育形态的不同于以往非彼即此的二元论论证模式,本文回避了对徐悲鸿美术教育思想的价值优劣之评判,转而重点探求不同时期徐悲鸿美术教学思想的呈现方式和实现手段。在叙述方法上,以徐悲鸿美术实践活动为主线,动态勾勒出徐悲鸿写实主义教育体系在不同政治和文化情态下的力量消长过程,厘清因写实主义而引发时,交互形成的融合、排斥、和共生等多重形态和面貌,并借此探讨世纪上半期中国画家群对于美术现代化课题的理解与实践。关键词:徐悲鸿;美术教育;写实主义;现实主义反对临摹代创作的方法破坏了中国画原有的教学传统。徐悲鸿的美术教育实践以逻辑发展进程。
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问题的提出刖在近现代中国美术教育史上,徐悲鸿是一个无法回避的人物。他既是一位融会中西艺术的倡导者和实践者,更是一位创建中国现代美术教育体系的先行者。徐悲鸿自己也说:“美术教育是第一位的工作,创作活动只居第二位。ǖ和建立的一套以西方古典主义和学院艺术为参照的写实主义教育体系,在中国美术教育界推进实施了半个多世纪,对世纪中国美术教育的形成和发展产生了巨大的影响。在新世纪之初,回顾和研究徐悲鸿美术教育思想的形成、发展、演变及其影响,对世纪中国美术教育的发展无疑具有重要的理论指导价值和现徐悲鸿时代的中国美术史,是一部中西对抗、新旧斗争的历史,是西方美术思潮进行冲击与民族传统美术势力积极回应而共同谱写的一部史无前例波澜壮阔的交响乐章,而写实主义无疑是构成这部交响乐的主旋律。把西方写实艺术原则贯穿在世纪中国美术教育中,是徐悲鸿美术教育思想的基点,也是写实主义能够在中国生根、开花、结果的重要因素。徐悲鸿将西方写实造型的透视、解剖、色彩、构图原理和法则用于改良中国画,形成了关于素描教学的一套完整的理论和体系。由于中西两种写实传统内含的哲学矛盾,决定了徐悲鸿必须以一种相对调和的文化策略来化解这种矛盾。他提出的“改良中国画’’、“惟妙惟肖ⅰ爸鹿愦蠖【、“新七法”、“素描是一切造型艺术的基础ⅰ笆Ψㄔ旎钡纫幌盗写胧┖屠砺郏瞧淞ν嫉和自身思想和艺术观矛盾冲突的外在表现。对于徐悲鸿来说,首先面临的一个难题就是如何正视和挑战自我。也就是说,他必须将外来的“写实主义”和中国本土固有的“再现性传统械骱陀肽诨又小坝呕背鲎约耗芄唤幽傻目缥化心理图式。这种努力和尝试,在徐悲鸿的中国画创作和教育理念上得到最为集中的体现。徐悲鸿所有重要的行为包括画史重评、中国画创作和推行的种种美术教育实践活动,皆是围绕着以西方写实思想改良中国画这个目标进行