爸爸妈妈听我说教案.docx

------------------------------------校验:_____________--------------------------------日期:_____________爸爸妈妈听我说教案爸爸妈妈听我说教案【篇一:《心声》教案】11、《心声》教学设计教学目的:1、初步感知课文,理清故事情节;2、分析人物心理活动,学习刻画人物形象的方法;3、体会“心声”的深刻含义。教学重点:分析人物心理活动,学习刻画人物形象的方法。教学难点:体会“心声”的深刻含义。教学课时:一课时教学过程:一、导入课文。听听儿歌《爸爸妈妈听我说》导入本堂课的教学。(板书课题)二、初步感知课文——复述《心声》。。1、小说正是通过一段段精彩的故事情节,来塑造一个个典型的人物形象。假如我们把这个故事拍成一部电视连续剧的话,同学们认为,拍成几集比较合适?为什么?(故事变换了四个场景,有四个部分的情节相对比较独立和完整)2、请同学们快速浏览全文,复述这篇《心声》的主要故事情节。要求:用一句话概括每一集的主要内容。明确:第一集:想读课文被拒绝第二集:树林偷读忆亲友第三集:指出错误被嘲笑第四集:深情朗读感师生(大概意思接近即可)三、倾听心声。1、请同学们再次细读课文,勾画出最能体现京京心理活动的各种描写语句。思考:此刻京京的心声是什么?(先独立勾画再分组交流)分配任务:第一组从第一集里面找;第二组找第二集??小组交流:将你勾画的句子同组员交流一下,请用以下句式来回答:“我从_____(词语、句子或段落)看出李京京的心声是______,此处用了______描写方法”举例:京京在座位上不安地扭动身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。学生交流展示。分析过程中注重课文的朗读。2、概括李京京的心声包含的内容:课件展示:渴望读课文《凡卡》渴望被认可、肯定、尊重渴望得到亲情、友情渴望父母和谐、家庭温暖渴望情感的宣泄和倾诉3、知识小结:小说在刻画人物时常用的方法有:心理,动作,神态,语言、细节、外貌、正面、侧面、环境等描写方法。4、文中的程老师:你喜欢她吗?为什么?作者塑造这样一个人物,其用意是什么?作者的心声:呼吁教育工作者为人师表,诚信教学;尊重、关爱和平等对待每一个学生。四、诉说心声。(伴随音乐)1、___,我想对你(您)说:“____”2、当我在成长的道路上遇到挫折时,我会对自己说:“________”(任选一题,畅所欲言)五、教师寄语。让我们师生用理解和爱架起一座真诚沟通的桥梁!好,这节课就上到这里,下课。板书设计:心声黄蓓佳教学反思:李京京读课文被认可、尊重、肯定得到亲情、友情父母和谐、家庭温暖程老师为人师表、诚信教学尊重、关爱和平等对待每一个学生【篇二:心声教案】教学目的:,理解“心声”的深刻意义。。。教学重点:本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。教学难点:小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。课前准备:,阅读课文。,以便引导学生多角度解读课文。教学课时:一课时教学过程:一、歌声激趣、导入新课。同学们,先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》,歌中唱道“你对我好,我心里都知道,我学学这个学学那个忙得不得了,我的烦恼又有谁能知道,学得太多学得太杂消化不了??”道出了多少孩子心中的感慨,诉说了多少孩子的心声。今天让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧!二、速读课文,整体感知:1、说题目(根据你的理解补出题目前后的空白的心声)明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。2、说情节(1)本篇小说,共换了几个场景?教室——树林里——教室——公开课上。(2)请用一句话概括每个场景所发生的事情。明确:⑴、公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。⑵、回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。⑶、第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。⑷、公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。(3)请你根据这四个场景把本文分成四部分!明确:情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)3、说人物(1)你眼中的李京京是怎样一个少年,你最欣赏他那一点?并简明理由。(2)你是否喜欢小说中的程老师及她的做