班主任管理的现状研究.doc

班主任管理的现状研究.doc:..班主任管理的现状研究摘要:班主任成长和专业发展的主阵地是学校,班主任专业发展程度不仅直接制约着班主任工作质量,还关系到学校师资队伍的整体水平和学校育人目标的最终实现。作为学校管理者,绝对有责任为班主任专业发展提供帮助和支持,使班主任由经验型班主任向专家型的班主任转化。如何调动班主任的积极性,提高班主任管理水平,也成为了每一个学校管理者都会碰到的棘手问题。对于学校管理者來说要想达到解决这个问题的目的,就应该在学校中建立有效的班主任管理激励机制,如何建立这个激励机制是解决这个问题的关键。关键词:班主任、管理、激励、现状、措施StudyonthepresentsituationofteachermanagementAbstract:^profcssionnotonlyrestrictstheirworkquality,,wehavethercsponsibilitytohelpwithheadteachers'profcssionaldcvelopment,,:headteacher,manage,excitation,thepresent,、前言1、选题的背景从古至今,教育都是推动社会进步的重要力量,具有不可替代的作用。在教育工作中,教师占着重要的地位,教师对于学生的齐方面成长起着至关重要的作用。而在教师队伍中,班主任的作用又尤为突出,作为一种特殊类型的教师,是教师中与学生接触面最最广、对学生了解最全面、影响学生最深刻的人。另外,学校工作能否顺利开展,班主任也起着重要作用,因为学校各种任务和要求学生遵守的各项规章制度,都要通过班主任这一环节来实现。所以建立起一个优秀的班主任群体,对一所学校來说是相当重要的。在很多时候,家长们在为孩子选择学校时,会着重考虑让孩了进入一个有好班主任的班级,这也从某个方面反映了社会对班主任在学生的成长、发展中所起作用的认同。但是由于长期以来社会和教育界对班主任工作重要性等方面存在着很大的偏见,导致班主任的管理不是十分理想,通过对大埔县几所初级中学班主任情况的调杳,可以发现还存在诸多的问题,主要体现在以下几个方面:首先,班主任在专业发展方面缺乏自主性,没有自主发展的热情和积极性,缺乏创造性;其次,班主任专业情感相对薄弱,很大一部分担任班主任的教师缺乏工作热情,不愿意积极主动的承担工作,导致班级工作消极落后,很多教师都不愿意主动担任班主任,以至于学校只能依靠强制或任命來确定班主任工作的归属;再次,班主任的专业能力较低、专业理论水平不够丰富,在实践中管理和教育学生的手段单一,缺乏教育科研的积极性。以上问题的出现,我认为这与学校缺乏促进班主任专业发展激励机制有很大的关系。班主任的管理和专业发展水平取决于国家、教育主管部门和学校能不能建立更加有效的激励机制。激励机制实际是一种投入,这种机制决定了用什么方法来刺激班主任个人和学校集体更加努力、更加理性。在这儿需要指出的是,为促进班主任的管理和专业发展水平,需要国家和教育主管部门出台更多的政策,提高班主任的物质待遇,使班主任工作变成一个优秀教师争先竞争的岗位。但是国家和教育部门能否出台更多更好的政策,不是我们学校教育者所能左右的。我认为应该更多从学校管理的角度对教师专业发展激励机制进行分析研究。If(1)理论价值通过研究学校管理中班主任专业发展激励机制存在的问题,建立更加合理高效的激励机制,达到提高班主任专业发展水平的目的,对于学校在班主任管理具有一定的理论参考价值。(2