《逃家小兔》读书交流.doc

小学导学案复备时间:2016年10月12日 学科阅读年级一主备人  课型读书交流课时一执教者  课题《逃家小兔》 导学目标1、师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。3、通过续编故事,培养学生的口头表达能力、创新想象能力。 重点、难点1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。 教学准备1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。2、图书和课件。3、句式卡片。 预习方案预设 集体智慧个性设计教学反思 学生能通过课前与家长或小伙伴进行表演,对本课的情感有所把握。  教学过程集体智慧个性设计教学反思一、回顾故事内容完整的再听一边故事。老师边配上动作边说。二、情感迁移,感受母爱,并表达对妈妈的爱。三、放手阅读其他几次变化,练习说话1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又变化了。逐幅看图,知道后面分别变成了什么,妈妈又是怎么变的。2、把前四次变化连起来读,指导学生发现对话的写作特点过渡:看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了!让我们再次走进这个故事,用心感受这个故事,找找最令你感动的画面。六、总结世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱,怀着感恩的心,努力回报这份伟大的爱吧。齐唱《世上只有妈妈好》,在歌声中结束本堂绘本阅读课。《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色,句式都是如果你……我就……,于是我抓住这点,层层推进。我讲完前面2幅图的故事情节后,便让孩子观察图片,猜猜小兔又变成了什么,兔妈妈由变成了什么?说说故事的情节。活动最后,我让孩子展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来讲述。没有了图片的约束,孩子的想象力完全释放了,活动气氛很热烈。从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的,他们读图的能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品,学习了成熟的语言,并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言的表述能力,使幼儿想说、敢说、会说,且说得非常的好。3、此时此刻,如果换了你是小兔,还会生出新的出逃主意吗?请大家发挥自己丰富的想象力,再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。4、读读原文后面几次变化是什么。四、重点指导学生感悟画面和文字。交流:(一)、爬山图1、说得很好,大家看,你注意到妈妈的神情了吗?(眼睛一直注视着前方)此时,她的心里在想什么?(指名)师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。2、老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动,想和小朋友们合作读一读,好吗?(二)、园丁图1、妈妈用什么来培育小兔这朵花?是浇水施肥?是给小兔吃有营养的食物。师:妈妈是多么用心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他说“如果你变成小花,我就变成园丁,还是会找到你!”(三)、大树图1、原因:是呀,即使是可以高高飞翔的鸟儿,也总有倦了需要停下歇息,或是回巢的时候,那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。2、哪些细节让你感动?兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱,好像在说:——3、师总结:大树是鸟儿温暖的巢,妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。(四)、帆船图1、兔妈妈变成了风多用力