《荆轲刺秦王》导学案学生.doc

雄县中学  学校    语文 学科导学案执笔:李红敏   审核:  韩秀丽  《荆轲刺秦王》预习案  第一课时授课教师 授课时间 学生姓名 班级 课题《荆轲刺秦王》课型 ,掌握重点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法,以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。,提高文言文阅读和翻译能力。。,正确评价荆轲刺秦王的行为。重点难点1、重点在于常见的文言词语及句式;2、难点在于对荆轲性格的把握。学法指导1、借助工具书,自主阅读、自主口译2、小组交流,互相解答,教师点拨;知识链接(一)、《刺客列传》主旨这是一篇类传,依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。关于此传的传旨,在卷一百三十《太史公自序》中,只谈到“曹子匕首,鲁获其田,齐明其信;豫让不为二心”,专诸、聂政、荆轲之事不及一语。显然,这不是此传的全部传旨。细味全传,尽管这五人的具体事迹并不相同,其行刺或行劫的具体缘由也因人而异,但是有一点则是共同的,这就是他们都有一种扶弱拯危、不畏强暴、为达到行刺或行劫的目的而置生死于度外的刚烈精神。而这种精神的实质则是“士为知己者死”。所以太史公在本传的赞语中说:“此其义或成或不成,然其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉!”这也就是太史公对本传传旨的一种集中概括了。太史公是站在他所在的那个时代的立脚点,带着他特有的身世之感和爱憎,来热烈赞歌他所一再称赏的那种“士为知己者死”的刚烈精神的。(二)背景简介:荆轲的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。一、()燕()国揕()胸偏袒()匕()首淬()火濡()缕忤()视瞋()目鄙()人倚()柱揕搭()变徵()之声樊於()期切齿拊()心长侍()足下厚遗()蒙嘉箕()踞()以骂夏无且()以药囊提()轲被八创()目眩():一去不复返:发上指冠:图穷匕首见:无可奈何:悲歌击筑:变徵之声:二、整体感知,理清思路第一部分(从“------------”到“----------”)写行刺的缘起第二部分(从“-----------”到“--------------”)写行刺的准备第三部分(从“--------------”到“----------”)写易水送别。第四部分(从“--------”到“-------------”)写廷刺秦王。三、本课自我反思:《荆轲刺秦王》探究案第二课时课堂学习:一、研读第一部分(1-2):行刺准备。1、重点字词:(1)进兵北略地,至燕南界。()()(2)微太子言,臣愿得谒之。()(3)今行而无信,则秦未可亲也。()()(4)诚能得樊将军