普修排球课多元智能教学模式的设计与实验研究.pdf

武汉体育学院
硕士学位论文
普修排球课多元智能教学模式的设计与实验研究
姓名:李平
申请学位级别:硕士
专业:体育教育训练学
指导教师:佘敏克
20080601
摘要本文是以武汉体育学院体育教育专业级组的学生作为研究对象,美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳于年在其。他通过大量实验数据和观察分析,认为人类至少存在八也带给我们很多启示和思考。因此,人们越来越关注应如何借鉴多元智能理论来促进我们自己的课程建设,通过对多元智能理论的实践研究,进行与各学科组对照组的学习成绩进行总的评价,并对各项结果用软件各自进行独立嘣V悄苁怯跋煅髦殖杉ǖ闹薪楸淞浚叶嘣V悄芏匝淖詈蟪杉关键词:体育院系;多元智能;教学模式:排球《智力的结构》一书中理论首次提出了多元智能理论种相对独立、相互平等的八种智能。每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智力的潜能,每个人的智能都是多元的。该理论诞生二十多年来,在世界范围内引发了教育的“革命性”变革,国外有学者提出多元智能理论将是世纪的主流教育思想之一。近几年来,我国一直在提倡素质教育,提倡培养全体学生各方面的综合素质和研究问题、解决问题的实践能力,而多元智能也倡导开发学生的多种智能,这一点与素质教育的目标恰巧吻合,多元智能理论为素质教育提供了理论依据,课堂教学相结合的探索研究。并随机把学生分为两个组作为实验组和对照组各人进行试验研究,实验组采用多元智能的教学模式进行教学,对照组采用传统的教学模式。实验前后分别对每组学生进行语言智能、数理智能、运动智能、空间智能、音乐智能、人际智能、自省智能、自然认识智能的检测,按照教务科的要求实验后分别对试验样本煅楹团涠匝綯检验。研究结果表明:笛樽榈难ü嘣V悄芙萄J降慕萄Ш螅捎门涠匝綯检验对实验前后的语言智能、数理逻辑智能、身体运动智能、空间智能、音乐节奏智能进行分析,结果显示各种智能的显著性挥邢灾钜欤得魇笛樽榈难生这些智能都得到了发展和提高。哉兆榈难捎么车慕萄J剑髦种悄芊治鼋峁允綪.,有显著性差异,说明这组的学生实验前后各种智能没有得到提高。笛楹罅阶檠难俺杉ń卸懒⒀綯检验,挥邢认灾圆差异,说明两组成绩有很大的差异,可以得出多元教学模式对学生技术的提高确实有很大的效果。有直接影响。
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学位论文原创性声明日期苏奸年∥月刁日学位论文版权使用授权书学位论文作者签名:日本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权将学位论数据库。本入郑重声明:所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外,论文中不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文,并编入有关
髀同时习得精湛的技能和健全的人格,,对和认识的方式是多元的,即存在八种多元智能:言语/语言智能、数理/逻辑计教学模式,克服传统体育教学方法简单,组织形式单一的弊端,体育教学不论引入到体育院系体育技术教学中的相关研究实属少见,因此,如何配合素质教育和教学改革,在术科教学中运用多元智能理论,建立多元智能教学模式,无疑是具有较大的现实意义的。博士的多元智能理论和相关的智能教学专著,查阅了大量体育教学相关的研究专著,文献资料和教普修排球课多元智能教学模式的设计与实验研究武汉体育学院硕士学位论文选题依据呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生,已成为当今我国教育改革的主旋律。如何在教育教学的过程中彰显学生的个性,使拥有天资和强项的学生都能够得到最适合其自身的特质的发展,从而最终实现学生的全面发展,始终是教育领域中备受瞩目的核心命题。体育院系术科课程和其它课程一样,在知识经济的时代背景下,课程目标和教学理念及其模式都面临着新的发展和改革。使体育教学过程逐步实现“人性化,智能化、多元化”,充分发挥教材的特点,关注学生特质和发展潜能,运用多元化的教学模式和手段,使学生在强健体格的内容。目前体育院系的术科教学大多采用传统的教学方法,以技能教学为主,形成以教师为核心的课堂教学体系,忽视学生的主观能动性,至于在学习中的情绪情感体验更是极少涉及,在这种教学模式下,学生极易产生厌学情绪