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思政部主人论坛论文.doc:..高职高专学生思想政治理论课实践教学初探山西潞安职业技术学院 贾景华作者简介:姓名:贾景华工作单位:山西潞安职业技术学院思政部电子邮件:Ianxinl23135@地ilk:山西长治襄垣后堡潞安职业技术学院邮编:046204联系电话:0355 5969631手机:**********摘要:本文就高职院校学生思政理论课的实践教学进行了一些粗浅的思考和总结。提出准确定位思政理论课实践教学模式;从实际出发确定实践教学内容;不断探索完善实践教学机制等几个方面的具体思路和做法想法,为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴。关键词:高职高专思政课实践教学高等学校思想政治理论课的根本任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。这一教育过程,不仅要解决学生“知与不知、懂与不懂”的问题,更耍解决“信与不信、行与不行”的问题,实现知、信、行的统一。那么,思政理论课的实践教学正是要解决学生“信”和“行”的问题。特别是高职院校的学牛,由于他们的素质基础、成长观念以及自身学业的特点等原因特别需要我们的高职院校在思政理论课的实践教学环节更加注重,通过进行各种实践教学方式方法的探索和尝试,从而增加思政理论课教育的针对性和实效性,为我们中国特色的社会主义培养合格的建设者和接班人。本文结合近几年在思政理论课实践教学环节的建设和初步探索基础上,为加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法。一、准确定位思政理论课实践教学模式准确定位思政课实践教学模式是开展好实践教学的前提。思政课的实践教学模式不仅包括校外社会实践,还应包括校内课堂内外的实践教学模式。所以,实现思政理论课的实践教学目的除了校园外社会实践外,在校园内通过各种途径和方式方法模拟实践教学从而达到实践的目的同样可以实现;也就是说,如果将实践教学模式仅仅局限于寒暑假的社会调查、社会服务、组织参观访问等课堂外活动的组织,势必会使我们的思政理论课实践受限于客观条件而难以很好落实。基于以上分析,我认为思政理论课实践教学应该包括以下几种模式:(一)、以课堂教学为主的实践教学模式严格意义上说,课堂教学中的实践教学内容不是学生实践活动,但它却是学生实践活动的必备前提,是实践教学的重要组成部分。在课堂中注重案例分析与基本理论相结合,采取启发式实践教学。充分发挥学生的主体作用,老师通过提问学生、让学生讨论发言等方式训练学生的思维和表达,并做进一步点评和精华要点的引导、总结,增强课堂教学的实效性。特别是在难点与重点的教学中,采取课堂讨论等参与式教学方法,发挥学生的积极作用。此外,组织学生观看相关音像资料,使学生更直观地了解国史、国情,并要求学生写出观看后的切身体会,老师要针对学生的体会做总结点评,激发学生思维的活力和观点的碰撞。具体可以通过开展“听、看、读、思、议、写”六项基本实际能力的教学实践活动,改变“满堂灌”的灌输式教育方式,充分调动学生主动性、积极性和参与的能动性。听:即课堂听老师讲授,较为系统地接受理论教育;看:即看关于中国革命、建设以及社会改革发展的和关影像资料,使课堂教学更加直观、生动;读:即引导学生读原著、读案