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[精品]词汇学论文.doc词汇学论文学号:06050235姓名:王红伟本学期转眼即逝,时间过得真是很快。对于我们外语系大三的学生来说,正真上课的时间也只不过一个星期的时间了。而这短暂的一个星期也将成为我们学习生涯中最后坐在教室里听老师上课的一周了。所以想起來感觉有些惆怅。本学期上了词汇学,学到了一些以前学不到的东西。总体的感觉就是“原来英语屮的词汇也像屮文一样博大精深,而且很活,有很多学问”。词汇是语言系统中最重要的组成部分之一,而且也是语言系统赖以存在的主耍支柱。在语言的发展过程当中,词汇也是起着举足轻重的作用。在教学实践屮,有相当多的教师和学生对词汇的教学认识是片面的,认为学生只耍记住单词的发和拼写及词义就足够了。于是,许多学生就只会机械地背诵课本后词汇表中每个英语单-词和与之相对应的汉语解释。而当他们要把这些词汇运用到写作和口语屮的时候,结果却是错误百出。究其原因,就在于教师的教学方法使学生认为:词汇是静止的单个词语的总和,只耍掌握单个的词语就足够了。英实这种认识是冇局限性的,谈不上是真止的掌握。其结杲就是遣词造句时的生搬硬套,逐字逐句的别扭翻译。事实上,词语是冇生命的,是活动的,而不是孤立的。“词与词在很多方面都是相联系的,这也是掌握词汇并将其储存在记忆屮的方式”。因此,教师在词汇教学中除了教会学牛单词的发音及其词意外,还应注重核心词汇的教学和词语搭配的教学。这两个方而虽然同屈于词汇教学的范畴,但却是紧密相连,缺一不可的。只有把这两方面的内容真止搞清楚了,才能准确无误地运用各类词汇。英汉语言在词形和词性上的差异语言中单个词的语法归类称为该词的词性。英语词汇可以通过自身形态的变化引起自身词性的变化,这就使得英语的构词法冇着灵活性和多样性的优势。例如:英语的名词通过添加词缀可以变成动词或形容词;动词通过添加词缀也可以变成名词或是形容词等。英语构词法中词汇的变化人部分都是通过词汇本身形态的变化而产生的。英语的这一特性使英语具有强大的派生能力,许多的词都是由其它词通过词形的变化派牛而来的。其中在英语词汇中变化最多的是英语的动词、名词和形容词。比如:通过对动词形态的改变,动词就会产生人称、时态、语态、情态以及非谓语(不定式、分词)的词性变化;也会产生词类的变化。英语通过词汇的形态变化表示句了丰富多彩的语言关系和逻辑关系。和英语比较起來,汉字相对固定,不能随意改变自身的形态,更不像英语可以由形态的变化引起词性的变化。汉语词汇的表意能力和互相组合能力要比英语强,所以汉语主要靠词汇、词序以及各个部分Z间暗含的逻辑关系来表达句子的语言意义。英汉语言在词类和词类使用上的差异英汉词类的数量大致相等,类别也基本上是对应的。但是,英语中的冠词(Article)和汉语的量词为各自所独有,没有像其它词类的直接对应。英语屮没有单列的量词,一些起量词作用的词划归名词类。汉语中没有冠词,汉语中的数词和量词或是代词在一定程度上代替了英语冠词的作用。在词类使用上,英汉两种语言也有很大的弟别。英语多用名词而汉语多用动词。英语里的名词、介