12番茄太阳.doc

(四)年级(下)册(语文)学科集体备课表集备人员:贾永萍陈志英李晓娟张琪杨智祥备课时间4、13主备人贾永萍子弟学校复备时间4、15授课教师  课题12、番茄太阳4、16课时分配2第1课时上课时间项目内容教学目标知识能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。过程方法自读、自学、交流情感态度价值观初步感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染教学重点课文的生字和重点词语以及课文的朗读教学难点理清脉络,概括课文内容教学、教具(课件)准备多媒体课件教学流程教学环节教师活动预设学生活动一、板书课题,谈话导入:1、板书“番茄”师:同学们,“番茄”就是我们平时所说的——(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?生:因为它酸酸甜甜很好吃。生:因为它圆圆的,颜色红艳艳的,非常好看。教师:同学们真得很喜欢,说起来,张张脸儿都洋溢着笑容,很快乐。生:温暖、光明……学环节2、板书“太阳”,这个词给你什么样的感觉?3、就请同学们带着这种感受,齐读课题。4、激趣置疑师:读这一课的课题,在你的心里会产生哪些问题?师:带着这些问题,请同学们翻开课文。二、初读课文,初步感知。要求:仔细读课文,读准字音,读通句子。读不顺的地方多读几遍。三、检查自读情况。a)出示生字词,指名读。番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜b)理解生词的意思。盲童清脆捐献眼角膜四、解决初始问题“番茄太阳”是什么?根据学生回答,交流五、解决第二个问题,理清文章段落层次。1、引导学生回答:明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。概括课文的主要内容2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。三、指导写字1、交流容易写错的字。2、重点指导:碌、戚、捐生:“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题?生自读,逐段指名朗读,学生读熟课文指名说同学们快速浏览课文,找出课文里出现“番茄太阳”的句子,画下来。第一(1-4):’“我”在菜市场上看到了盲童。第二段(5-14):我与明明的交往。第三段(15-17):明明将去接受复明治疗。学生描红,写字板书设计12“番茄太阳“第一段(1-4):“我”在菜市场上看到了盲童。第二段(5-14):“我“与明明的交往。第三段(15-17):明明将去接受复明治疗。课后反思这篇课文头绪太多,有“我”的心情变化,有盲童的父母对孩子的耐心和关爱,有小姑娘聪明、爱笑、乐观的特点以及她纯真善良的心灵,还有好心人捐献眼角膜带给小女孩复明的希望。这么多的“头”放在一起,这样的课,到底该如何上呢?我觉得首先要阅读教材、吃透教材,还有必要查阅一些资料,以便很好地走入文本。在第一课时中,我让学生们初步朗读课文,了解课文的大概内容,认识课文的生字。在此基础上并对作者在写此文章时的背景情况做了一些介绍,这样使学生更容易理解作者的心情为什么“灰暗无比”。         (四)年级(上)册(语文)学科集体备课表备课时间4、13主备人贾永萍子弟小学复备时间4、15授课教师  课题番茄太阳新授课时分配2第2课时4、16项目内容教学目标知识能力朗读课文,品人物过程方法自读自悟交流情感态度价值观热爱生活,乐观向上教学重点重点是有感情地朗读课文,品读文字教学难点理解“番茄太阳”的