高中生英语听力焦虑与感知学习风格的关系研究.pdf

西南大学
硕士学位论文
高中生英语听力焦虑与感知学习风格的关系研究
姓名:肖杰霞
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:覃朝宪
20090401
高中生英语听力焦虑与感知学习风格的关系研究内容摘要学科专业:外国语言学及应用语言学研究方向:英语教育理论研究生:肖杰霞学习模式和视觉学习模式。并且研究表明,视觉学习模式与学习者的英语听力焦虑呈显著正相关,听觉学习模式和个人学习模式与之呈显著负相关,而其他模式与之指导教师:覃朝宪教授尽管对英语听力焦虑和感知学习风格这两个话题的研究颇多,但是对于这两者之间的关系的研究却鲜少。本研究旨在探索学习者对于感知学习风格的选择和英语听力焦虑之间的相关关系。具体研究的问题主要包括:通过问卷分析得出学习者的英语听力焦虑状况和感知学习风格倾向,并探究这两者之间是否有关联,且研究感知学习风格倾向是否对英语听力焦虑程度有一定影响。本研究采用现成中文译版的的感知学习风格倾向问卷和耐庥锾孤橇勘。研究对象为四川省洪雅中学高一年级某班的全体同学,共人。数据的统计是通过输入电脑由软件进行统计分析。研究中的数据分析用到了两种主要的统计方法,一是硪种是多元回归分析。研究结果表明英语听力焦虑是高中生的一个普遍现象,但和其他同类研究结果比起来,在本研究的对象中此问题不是非常严重。总的来说,高中生最倾向于体验学习模式,紧随其后的是动手操作学习模式,个体学习模式,集体学习模式,听觉的相关关系无统计学意义。最后,研究还发现,听觉和个人模式会对英语听力焦虑产生负面影响,即使焦虑情况减弱。然而,在研究过程中还有一个特殊的发现,即关于学习者的主要学习风格的数量问题。有的人有多种主要学习风格,而有的人却~种都没有。但关于这个问题,还需要更多更深入的研究。本研究对二语习得理论和英语教学都有着重要的启示。首先,它弥补了二语习
得研究中对听力焦虑和感知学习风格关系研究的缺失。其次,对于英语教学,教师需要知道这两者之间的关系,从而通过扩展学生学习风格或者进行学习策略训练来减轻学习者的焦虑。本文最后还建议研究其他类型的学习风格和其他类型的语言学习焦虑之间的相’关关系,并且进一步研究关于学习者的主要学习风格数量的问题。关键词:语言学习焦虑;听力焦虑;感知学习风格;学习风格西南大学硕士学位论文
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