高职学生英语学习自我效能、归因方式与成绩的相关性研究.pdf

猷易薹妥净拨夫·晕硕士学位论文高职学生英语学习自我效能、归因方式与成绩的相关性研究里望璺鲤竺任晓娟指导教师姓名:申请学位级别:论文定稿日期:学位授予单位:学位授予日期:康有金教授武汉科技大学外:许明武教授阅人:宋红波教授分类号:评密级:狤
期:斟缉蝴蚴燃必指导教师签名:之撂缓屋:/论文作者签名:短璧缕日期:钏砍肌痪剩心论文作者签名:缝丝继凇@肌对杏文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。武汉科技大学研究生学位论文创新性声明研究生学位论文版权使用授权声明究所取得的成果。除了文中已经注明引用的内容或属合作研究共同完成的本人郑重声明:所呈交的学位论文是本人在导师指导下,独立进行研工作外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。申请学位论文与资料若有不实之处,本人承担一切相关责任。本论文的研究成果归武汉科技大学所有,其研究内容不得以其它单位的名义发表。本人完全了解武汉科技大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向有关部门凑铡段浜嚎萍即笱Ч赜谘芯可宦畚氖章工作的规定》执行徒宦畚牡母从〖偷缱影姹荆市砺畚谋徊樵暮徒柙模同意学校将本论文的全部或部分内容编入学校认可的国家相关数据库进行检索和对外服务。日’、。‘’’
武汉科技大学摘要第学生自我效能,归因影响学习者的情感反应,从而影响学习者的学习成就。国内外许多学者已就学习者的自我效能和归因做了许多实证研究。然而多数研究是分别对自我效能,归因对成就的影响进行研究而没有深入的研究三者之间的关系。针对高职高专为英语专业学生英语学习的自我效能,归因与成绩的研究更是寥寥无几。高职高专学生英语水平总体较低,如何提高他们的英语成绩是急需解决的问题。因此本研究主要调查高职高专学生的自我效能,归因的现状并研究自我效能,归因与英语成绩之间的关系。本文以班杜拉的自我效能感理论和韦纳的归因理论为理论基础,应用定量研究的方法,对咧案咦ǚ怯⒂镒ㄒ笛挠⒂镒晕倚芗捌涔橐蚪辛搜芯浚⒎治隽搜生的自我效能感,归因方式与英语应用能力考试的关系。研究结果表明:咧案咦ǚ英语专业学生在学以上,不同学习成绩的学生在达到目标的信心、完成任务的能力感、对处理困难的评价存在显著性差异。优等生的自我效能较高,中等生的英语学习效能感一般,学比前两者都低。且相关分析表明自我效能感与英语应用能力考试成绩之间存在显著正相关。劣学生的成败归因方式,研究显示学生倾向于把学习成败归于努力,成功学习者和不成功学习者在能力,运气,情景归因上存在着显著差异。学习成功者往往把成功归于能力把失败归于运气和情景,而不成功者往往把成功归于运气、情景,把失败归于能力。且相关分析表明,在成功归因中,能力与成绩存在正相关,而运气与成绩存在负相关。在失败归因中,能力、运气、情景归因与成绩存在负相关。ü宰晕倚芨杏氤砂芄橐虻南喙匦苑析,发现对成功做能力、努力的归因与自我效能感有显著的正相关。运气归因及对失败作能力归因与自我效能感存在负相关。毓榉治鱿允咀晕倚芨校芰橐蚣霸似橐可以预测英语成绩。外部归因通过影响自我效能感间接影响成绩。基于回归分析结果,建立了影响英语成绩的因果模型。该研究结果验证了自我效能与成败归因对英语学习有重要的影响作用。作者希望本研究能够为教师和学生提供参考意见。在教学中注重提高学生的英语学习自我效能感,引导学生进行正确积极归因,使学生正确认识自己的英语学。关键词:自我效能;归因方式;高职高专非英语专业;英语成绩;数据分析硕士学位论文
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