1三年级语文上册:《掌声》教学设计广西壮族自治区桂平市西山镇新岗小学吴咏松教学目标:,结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。,体会两次掌声的含义,使学生知道人与人之间需要关心、鼓励,要关爱残疾人,不嘲笑和鄙视残疾人。、流利、有感情地朗读课文。教学重点:理解把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备:歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。教学时间:2课时教学过程:第二课时一、播放歌曲《掌声响起来》,导入新课。提问:英子为什么会有这么大变化的呢?观看录像,掌声前后比较。二、反复品读两次掌声,体会真情实感。、3自然段,找一找、议一议:同学们给了英子几次掌声?哪些语句是描写掌声的?,提问:文中写了几次掌声?(2次)把这两次掌声读出来吗?(读出感情)三、理解两次掌声的经过。,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去?师问:英子为什么立刻把头低了下去呢?(因为英子自卑、害怕同学嘲笑她,不愿意上去)从哪个词语看出她不愿意?(理解“犹豫”),慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。英子为什么犹豫呢?猜猜英子这时候心里在想些什么?(因为她还是没有信心上去,她怕同学看见她走路一拐一拐),她终于一摇一晃地走上了讲台。为什么英子一摇一晃?(因为她是残疾人),教室里是怎么样的情形?引读:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。板书:第一次热烈的掌声(鼓励)指名读出第一次掌声的句子。(读出鼓励的语气)师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢?我们来鼓掌!(师生齐鼓掌)(1)指导朗读:“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。(2)请想读的同学站起来读。(要读出语气)(3)你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学,你想用这掌声告诉她什么?(大胆说吧,我们为你加油),英子的泪水流了下来,为什么?(体会英子流的是激动的泪水,她不再害怕,不再自卑):大家的鼓励、支持和信任,使英子镇定了情绪,讲述了自己的一个小故事。(她的普通话说得很好,声音也十分动听),教室里又响起了热烈的掌声,这是同学们给英子的第几次掌声?(第2次)如果你当时也在场听英子讲故事,你想用掌声告诉英子什么?(你说得太精彩了,我们为你骄傲)板书:第二次热烈的掌声(表扬)。(读出激昂的语气)3(1)听到这热烈的掌声,英子怎么做呢?让我们一起走进英子的教室去看看!(观察课文插图)指名读出英子的相关动作语句,(体会“深深地鞠了一躬”)猜猜此时英子下台的心情怎样?(激动、快乐)(2)请你替英子说一两句感激同学们的话。(3)过渡:是的,英子对自己的表现很满意,对同学们很感激,为什么呢?是因为同学们给了她鼓励的掌声,给了她赞赏的掌声啊!,分角色读,再次感悟两次掌声。四、朗读第4、5自然段。(用轻松、高兴的语气读)后来的英子有什么变化?(板书:跳舞自信)英子得到了同学们的掌声,找回了自信。几年以后英子上了中学,她给同学们来信了!瞧!播放课件:英子的来信。五、回味两次掌声的欢乐气氛。学会“鼓起生活勇气,微笑着面对人生”。六、拓展延
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