小学生打架现象分析与处理.doc

小学生打架现象巧处理一、学生打架现象的产生原因分析1、受尊重的需求得不到满足。这些学生,他们可能学时在同学心中的地位不高,有时,测验考试以后,同学在议论成绩时,他们总觉得同学们在取笑他们,于是,经常捕风捉影。有的生理有缺陷,他们希望同学们能尊重自己,例如有口吃现象的同学,当同学们在自觉不自觉当中学他们讲话,他们的自尊心受到伤害,这类同学与人打架的现象也比较多。2、发生小碰撞,互不道歉,矛盾升温。在学校这个大集体当中,同学们在学习生活中难免会发生一些小碰撞,当他们在各不相让的情况下,打架就很容易发生了。3、自己犯错,迁怒别人,通过打人报复。有的同学由于犯错误,给老师或家长批评了,他没有很好地从自己身上找原因,而是迁怒于同学,怀疑由于某某同学的告状,自己的事才给大人发现,自己才会挨批评。有的可能错得不多,偏偏给严厉地批评一顿。于是用打架解决问题。4、本身是一种病态。有些儿童本身患有小儿多动症,有的性格比较孤僻,有的智力比较低下,与一般儿童在一起时,也容易发生打架的现象。小学生打架行为的产生,有着复杂的家庭、社会因素和心理因素。为了更好地了解小学生对这种现象的认识和态度,我设计了问卷,从三——六年级选择194名学生,作为调查的样本。为了使调查具有真实性,在作答之前强调不用写名字,心里怎么想就怎么答。以下是调查的结果。  在小学期间,你有试过打架吗? 有没有86人108人 你认为当时打架对吗?没有错错填没有,以下不用作答。3人83人你当时为什么打架?他惹怒我他先打我是我错了45人31人10人你打架的对象多数是些什么人?同级或同班高年级学生低年级学生其他61人9人10人6人打架后,你想过用以下哪个方法解决问题吗?找人评理转移注意向别人道歉没想到26人10人4人46人调查结果虽然95%以上的学生知道打架是错的,但是,他们却有很多同学曾用打架来解决问题,由此看来,学生的认识和行为之间存在着很大的差异。在学生之间发生打架现象时,觉得自己先错的人不多,反而都是认为问题在于别人,而不是自己,挨批评时总是满脸冤枉。另外,学生之间发生打架现象,一般都是同班同学,或者是同级同学,这跟他们频繁的交往有很大的关系。二、    有效减少学生打架的教育对策1、尊重每一位学生,给后进学生多一点的宽容。教师要尊重学生的独立人格,这不仅要接受他的优点和长处,同时也包括学生的缺点和短处。当学生犯错时,如果教师能以宽容的气度与学生进行沟通,才能达到较好的教育效果。苏霍林斯基说过:“赞美差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明。”对差生多一点的宽容与赏识,多用发展的眼光看待他们,把差生的潜力挖掘出来。这部分学生的尊重需要得到满足,对其他同学的对立情绪得到缓解,从而有效地减少同学之间的矛盾。2、莫让矛盾升温小学生出现这样或那样的矛盾是不可避免的,在矛盾发生时,当事人与肇事者情绪处在极度亢奋或对立的状态,作为教师,首先应该保持头脑清醒,还要科学分析事件,作出慎重的处理,教育学生时,必须以理服人、言之有理、言之有据、言之有情,切勿高声责骂,或者在事件未清晰之前作出武断。前段时间,我任教的班里发生了这样一件小事,上完第一节课,我跟同学们说:“由于班里的垃圾、纸屑比较多,希望同学们下课时能捡一下。”结果还没有上课,就有两位同学打架了,只见他们都流着眼泪,仿佛受了天大的委屈。我让两位同学