去除手上辣味的妙法.doc

2008学年天河区小学三至六年级科学学生科学素养评价试行方案(讨论稿)为了全面提高小学生的科学素养,改变传统单一的评价方式,加强对学生科学探究过程与能力的评价,促进小学生开展科学探究活动,理解科学探究过程,获得科学探究乐趣,逐步提高科学探究的基本技能(如观察、分类、推断、预测、分析、操作定义、交流、建立模型、实验等),最终实课程宗旨,即提高每个学生的科学素养的。为此,天河区小学科学学科拟订定于200学年在3-6年级继续开展新的学生科学素养评价方案,以适应当前课程改革的要求,并与中学科学教育评价衔接。具体内容如下:一、科学素养评价的组成及权重评价由三种形式组成:纸笔水平测试(开卷)、开放式考查、平时成绩。三种形式的权重为:纸笔测试占50%;开放式考查占40%;平时成绩占10%,三者之和为小学科学期末总评成绩。二、具体说明(一)(2001年7月第1版)全日制义务教育《科学课程标准(实验稿)》以及现行科学课本(三、四、六年级为教科版,六年级为河北版)进行命题。(1)着重考查课标中教学内容。评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。(2)适当体现探究性的学习方式。注重将知识和能力的考查有机结合,命题尽量从新的角度去设问,减少机械记忆,降低试题的难度。(3)适当体现开放式考查的内容。(1)考查内容:各年级课本内容(2)题型及分值选择题(四选一)约(30—40)%简答题(含填充、探究题等)约(60-70)%全卷满分100分。:以中小教科通知为准(二)开放式考查开放式考查要以中华人民共和国教育部制订(2001年7月第1版)全日制义务教育《科学课程标准(实验稿)》现行科学课本为主要依据,并能较好地体现其中的要求。本开放式考查体现了新课程的理念,重点评价学生动手动脑“做”科学的技能、思维水平和活动能力。通过学生学科学过程中的活动产品作为评价的内容(如实验报告、科学调查、小抄报、观察日记、科技小制作、发明创造、科学小论文)。每学年围绕一个大的主题开展各项科学活动。开放式考查力求体现评价的灵活性、考查形式的多样性和供选择性、考查学生的多元智力、加强教师教学的弹性等,并力求与广州市的“科学小星星”实践探索活动接轨。:学科学,用科学结合课本的探究内容开展活动(具体探究活动建议见附件3)-6年级学生。教师可以选择一个年级开展开放式考查活动。也可以3-6年级开展。这个活动可以和平时上课的资料收集、实验探究等活动结合起来。不必每个年级每个学生都要课外开展这项活动。3、作品类型作品分为两大类。类型Ⅰ为纸笔类:包括观察日记、探究报告、调查报告、实验报告等。类型Ⅱ为制作类:包括标本、模型、电脑课件、手抄报等。(把种植的过程用课件或手抄报展示。种植的植物可以制作标本),可以个人独立完成,也可以小组合作完成,每小组成员5人或以下。、建议在校级以为单位把作品进行展示,在此的基础上,选拔优秀的作品参加区的展示。(1)纸笔类作品(类型Ⅰ):每校送6份参加区的评选。(2)制作类作品(类型Ⅱ):每校每班送1份参加区评选2、在天河部落展示后,选出一定数量的纸笔类作品参加区现场的展示活动(类似“科学小星星”展示活动,该部分成果将角逐一、二等奖)。3、所有送展作品均应注明作品名称、学校、作者(学生)、指导老师等。作品名称 作品简介 学校 班级 作者 指导老师     。评价表考察内容 班级 小组成员 指导老师 评价项目权重评价标准自评小组互评教师评价科学性5分目标明确、主题鲜明、切合实际、计划周详、方法恰当、结论符合逻辑、无科学性错误实践性5分数据真实、有原始记录、可操作性强创新性3分(实验)方法有创新、材料选择优化、环保、经济规范性性2分基本满足探究性活动的一般步骤,结构清晰、合理独立工作或合作能力2分交流和表达2分其他1分总评       6、奖励办法全区评出一等奖、二等奖、三等奖若干名,一等奖和二等奖的学生将获得一份奖品,辅导学生获得一等奖的教师将给予奖励,并评出优秀组织、优秀辅导员奖。7、活动时间及办法1、各校于12月1日把作品的文字资料图片或作品照片及说明上传天河部落(天河部落自己的博克建立一个栏目:“学科学、用科学”作品展示区),并一式一份交给郑老师,请统一使用A4纸打印。作品的电子文稿、参赛表格等资料则发往电子邮箱(thzhxp@或cbzhxp@,)制作类作品上交实物。由区教研室小学科学科组织人员进行初评。2、参加现场展示的时间另行通知。(三)平时成绩教师根据学生平时测验、上