信息技术学科教学模式及其教学平台的设计与实践.pdf

天津师范大学
硕士学位论文
信息技术学科教学模式及其教学平台的设计与实践
姓名:刘粼
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:王志军
20060401
摘要信息技术是一门开设时间很短的学科,是在大力推行素质教育的环境下开设的一门学科。因此它的学科特点和教学目标与其他基础学科都不尽相同,这决定了传统的教学模式不能满足这门学科的教学要求。什么样的教学模式是适合于信息技术学科教学特征的,怎样才能更好地实施这种教学模式,以及这种教学模式在实践过程中的效果如何,是本论文的研究内容。本论文分为如下几个部分:第一部分:对当前信息技术学科教学现状进行分析并对新型教学模式提出设本文首先分析了信息技术学科特征、教学现状,以及当前教学效果不理想的原因,明确了新型教学模式应该遵循的理论依据——科学建构主义,并在其理论指导下,对教学模式迸于亍研究,提出通过课程整合来弥补学科教学的局限性的设第二部分:设计实现新型教学模式的教学平台:为了更好地将新型教学模式与教学实践结合起来,教学平台起到了联接纽带的作用。根据新型教学模式和形式与学台的形式确定为网络形式。是符合教学平台设计思想、能很好地帮助学生完善自身学台实现的教学功能其次,对教学平台的具体设计方面,提出了教学平台的设计目标和指导思想,详细说明了教学平台各功能模块的构成并进行平台整体功能介绍,并介绍了平台的技术结构和开发工具。第三部分:新型教学模式的效果实践:将新型教学模式及其教学平台付诸实践。通过实验法,同时伴以文献研究、问卷调查法、访谈法等,对两个班级学生信息技术学科教学效果进行对比实验,计,得出本教学模式可行性和有效性方面的结论,并为其迸一步完善提出构想。关键词:教学模式科学建构主义课程整合教学平台教学实验想:想,从而确立与研究性学习课程相整合的新型教学模式。与新型教学模式要求相吻合。实验前后通过调查问卷和在线考试获取数据,最后教育统计学方法进行数据统
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引言要因素。信息技术从根本上改变了人们学习、生活和工作的途径与方法,同时也现代教育观念强调在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论,优化教学效果,强调对学习者的学习需求和学习特点的研究,重视学习者个性需求的满足,强调素质教育和创造性人才的培养,以培养学习者四大支柱Щ崛现!⒀Щ嶙事、学会合作、学会做人=逃淖钪漳康摹推动使我国教育信息化与信息技术教育普及工作获得了长足地进展。“信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养。信息技术是一个不断发展的科学技术,信息技术课程也将会不断涌现出新的内容,信息技术课作为工具课将会和其他工具课一样,在很长~段时“在信息肘代,我们更需要在实践中培养创新精神,摆脱迷信书本、迷信权威的思维定势与禁锢,让教师和学生的思想在信息技术环境下得到更大范围地拓展与张扬。我们必须不断探求新知识和新理论,要有破旧立新,敢于向传统教育——何克抗教授作为信息技术课程,它的教学目标不是要教会学生如何操作电脑,而是要增强学生的信息意识,提高学生的信息素质,这与研究性学习课程的教学理念不谋而合。所谓“研究性学习”,是指学生在开放的现实生活情境中,通过亲身体验进行解决问题的自觉学习,是在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式。信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实旅创新人才培养的一条有效途径,也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。在信息技术支持的教学环境下,通过科学建构主义理论的正确指导,可以有效地培养青少年的创薪精神、创新能在世纪的信息化社会,信息技术正在逐渐成为改变人们生活和工作的重在改变着教育。年全国中小学信息技术教育工作会议以来,由于国家在政策上的有力间内会继续存在。”思想观念挑战的勇气和精神⋯⋯”
力与合作精神;而创新精神、创新能力与合作精神恰恰是世纪所需人才应当具备的最重要的素质。因此,探索有效的信息技术学科与课程整合的途径,开发适合信息技术学科特点的教学平台,更好地适应现阶段中学生的学习,提高教学质量和全面推进素质教育,促进教育的改革和发展,己成为我们在当前所面临的首要问题。具体到高中信息技术学科教学,学科知识涉及的内容范围广,而深度却很有限,而且与现实生活脱节,就会使学生学习失去兴趣。鉴于此,信息技术应引导学生去主动地学习,即通过对自己感兴趣的问题进行研究,在研究过程中掌握不同信息方面的技术;同时,还要注意培养学生的创新精神和动手能力,提高学生的学台,来帮助教师实现对不同学生、不同学、学科基础也