普通高中信息技术学科网络化课堂教学模式的设计与研究.pdf

东牡扣爷盛大季硕士学位论文普通高中信息技术学科网络化课堂教掌模式的设计与研究鶶鄹东北师范大学学位评定委员会年学校代码:鲤分类号:竖婴玉秓赵蔚教授研究生学号密级甶作者:徐连玉指导教师:学科专、【研究方向:学位类型:教育技术学现代远程教育教育硕士
摘要身存在的不足缜楦幸蛩亍⑵兰凼凳┑,加之网络教学对教学环境的高要求,在现过分析高中学生的心理特点及构建网络化课堂教学的理论——建构主义,得出网络化课关键词:信息素养;世纪是高度信息化的社会,信息技术逐步走入了传统课堂。传统课堂作为中小学教育信息化的主要阵地,与信息技术有机整合,是教育信息化成败的关键,也是当前课堂教学改革工作的突破口。众所周知,传统课堂教学和网络教学各自都有很强的优势,但自身也有相当的局限性。传统教育难以满足学生自主学习的需要,这使学生的个性品质的发展受到限制。但现阶段课堂教学仍然是当今基础教育的主要渠道,完全摆脱是不现实的。而网络的多媒体、交互性特点为学生的自主学习提供了可能;但中学生的自身特点,中学生性格的不稳定性和对事物认识的不确定性导致其不可能独立完成网络教学:同时由于网络教学自阶段完全替代传统课堂教学是不可行的。所以,中小学的网络教学并不能完全取代传统课堂教学,而是一种有力的补充。因此诞生了网络化课堂教学。网络化课堂教学,不仅使课堂教学效率提高,更重要的是促进学生学习方式的转变,确立学生在教学中的主体地位。但学生的自学能力、自我控制能力等都较为薄弱,在坚持以学生自主学习为主的同时,教师还必须对学习过程进行监控、指导和帮助。本文共分六章:第一章主要从新课改、信息素养两方面论述普通高中信息技术课程开展网络化课堂教学的背景和重要意义;第二章分析了网络化课堂教学的理论基础。通堂教学在高中生的自主学习能力的提高和多元智能的发展有很大的促进作用;第三章主要探讨了网络化课堂教学的含义、特点、原则、评价及对教师、学生行为的重塑,并与传统课堂教学、网络远程教学做了比较;第四章主要从网络化课堂教学常见模式、教学策略、一般流程、教学平台的构建等部分进行了阐述;第五章主要论述对网络化课堂教学的优势和劣势的评价;第六章根据前几部分的设计和分析,具体提出基于网络化课堂教学的高中信息技术谍的教学案例。课堂教学;建构主义;教学模式
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指导教师签名:参学位论文作者签名:ú榇学位论文作者签名:彳全盔玉日期:塑骸期:坦耗独创性声明学位论文版权使用授权书期:埽Γ鳎容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业后去向工作单位:通讯地址:电话邮编同日
引言一、美国的信息素养教育二、加拿大的信息与通讯技术教育从年起,加拿大就在中小学开展了广泛的信息与通讯技术鷄三、我国大陆的信息技术教育纷纷调整教育的培养目标,制定教育改革方案,采取相应措施加快推进教育信息化的建信息素养对于人的发展如此重要,在学校教育阶段培养学生的信息素养则显得必要随着信息社会的到来,世界各国越来越重视信息技术对社会、对教育的影响和作用,设,以全面提高公民特别是青少年的信息素质,培养适应信息化社会的人才,提高国际竞争力。美国是最早开展信息技术教育的国家之一,经过数十年的发展,其课程内容早已突破早期纯粹讲授计算机知识与技能的局限,而开始关注包括学生信息意识、信息技能和信息伦理在内的信息素养的培养。,教育。主要由以下三个方面的内容组成:交流、获取信息,并据其进行决策制定和问题解决掌握信息与通讯技术的基本概念、知识和操作转化为生产力谑导噬钪杏τ年月日,教育部在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”,明确了信息技术教育的核心内容是信息素养皌的培养,信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,了解信息技术基本知识,掌握信息技术基本操作技能,正确认识和理解信息文化和信息伦理,使信息素养在信息社会中成为如同“读、写、算”一样重要的必备素质。信息素养作为个人能力发