学习“国法13号”（关于留守儿童）的心得体会.doc

学习“国法13号”(关于留守儿童)的心得体会第一篇:《学习关爱农村留守儿童心得体会》学习关爱农村留守儿童心得体会学习“国法13号”(关于留守儿童)的心得体会王丽近两天,我参加了学校组织的观看非常1+1节目学习活动,学习的内容有:教师师德师风、教育民生工程、关爱农村留守儿童等,尤其对关爱农村留守儿童这一块的内容受益非浅,其心得体会如下:留守儿童作为一个弱势群体,因长期与父母分离,再加上监护人多为家中老人,隔代教育中的溺爱现象比较严重,学习上、思想上与孩子进行交流较差,因此,这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师,如何作好这些留守学生的教育工作,关爱他们,帮助他们,让他们能健康快乐成长,我认为可以从下几个方面入手。一、建立好留守儿童个人档案。为作好留守儿童的教育工作,通过多方了解,掌握每名留守儿童学生的家庭情况,看管人的情况,并根据平时的观察、了解,掌握留守学生的性格习惯,建立好个人档案做到对每名留守学生“因人施教”。通过观察总结,留守学生性格有以下几种类型:沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生,大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管,缺少与他人交流的机会,从而养成沉默寡言的性格,即不和同学老师交流,上课回答问题也胆小,不敢举手发言,针对这一情况,就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩,并利用每周班会活动时间,开展活动,让他多与同学交流;对于过渡活泼型的学生,由于是隔代教育,往往是溺爱现象相当突出、严重所引起,常常“以我为中心”,爱排异同学习“国法13号”(关于留守儿童)的心得体会学习“国法13号”(关于留守儿童)的心得体会学,针对这类学生,常有意识安排他们为集体作力所能及的事,帮助他人,让他在帮助中体会快乐,改掉了“以我为中心”的坏习惯;对于无拘无束型的学生,这类学生大多缺乏组织纪律性,无组织无纪律,想干啥就干啥,针对这类学生,“抓住”他们犯错的机会,进行当面全班性批评、教育,课后进行个别交流,告诉他们,只有学习上、纪律上进步了,就会受到同学的尊重,并选他们当纪律委员,用以约束自己的不良行为。二、主动与留守儿童经常性地进行交流,倾听孩子诉说的同时,并且,我还争取更多的机会与这些留守儿童的父母进行交流和沟通,及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况,并督促留守儿童的父母应尽最大可能加强与孩子的联系和沟通,要求他们经常与自己的孩子通电话,了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校内外对留守儿童的影响产生合力,尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。三、留守儿童的情感波动性较大,对周围的反应敏感性强,需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边,他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结,使他们获得爱的互需、爱的激励,从而促进他们在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对他们的关心和帮助。2016年5月第二篇:《留守儿童学习心得》留守儿童学习心得2013年10月至今,我参加国家教育部举办的安徽省“留守儿童之家管理者混合研修项目”班,通过六个模块的网上培训,对充分利用学校这个阵地关爱留守儿童有了新的认识,理论水平得到了提升。下面谈谈我的体会。刚开始学习时,我是一头雾水有很多的困惑,感觉很多都不懂。第一次作业也没过关,我开始请教班级同行们,请教班主任老师,这样一段时间的认真学习,让我步入正轨。在学习中通过“我的课堂”里六个模块的学习,拉近了我们和专家老师的距离,有他们的专题讲座给了我们专业上的引领,懂得了要做一个优秀的、合格的好老师,要从小事做起,从日常的点点滴滴做起。通过专家们有理论、有实践的案例分析、讲解,让我们了解了留守儿童的存在的根源、存在的共性、存在的问题,以及如何去解决这些问题。通过作业的布置、书写,研修日志的撰写,学科论坛的讨论,网下的岗位实践等活动的开展。我不仅学到了专家们的做法,也领略到一线的教师,他们解决问题的好的策略。其中给我留下了深刻的印象的很多,不能一一列举。简单举一例,比如:“留守儿童主题活动组织和开展:珍惜生命,从小事做起。”教师通过让学生扮演残疾人,体验残疾人生活的艰辛、痛苦和无奈。以“身体残疾”为切入点,通过学生的主体活动、体验和感悟,引导他们从小事做起,珍惜生命、珍惜当下和关爱残疾人等,进而使学生激发对生命的热情,初步提升他们的生命品质。这种通过在活动中达到教育目的的手段,值得我们今后“留守儿童之家”活动开展时学习“国法13号”(关于留守儿童)的心得体会借鉴。短短几个月的研修很快就要过去了,网络学习11月底即将终止,但我们的学习并没有结束。通过这次网络研修的班级QQ群,我结识了来自全省各地的朋友,在群里我们共同探讨、研究工作中存在的各种各