综合实践活动课论文：浅谈综合实践活动课.doc

综合实践活动课论文：浅谈综合实践活动课.doc综合实践活动课论文:浅谈综合实践活动课实践能力是衡量学牛接受教育成败的标志,实践能力的培养是推动素质教育的必然措施,因此,在全面推进素质教育的过程中,加强学生实践能力培养,已成为教育工作的主旋律。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”综合实践活动正是以培养学生整体素质为目标,以实践活动为基础,以综合性学习为屮心内容,以学生主体活动及体验学习为主要形式的一种教学形式,引导儿童去发现身边的科学,去掌握发现的途径和方法,去感受发现乐趣,在实践中获得科学真知,培养探究精神,提高科学实践能力。一、 更新观念,认识到位。综合实践活动的提出是对传统的课堂教学方式的突破,它不同于原有课稈结构中的学科课程,而是--种基于学习者的直接体验,密切联系儿童、生活、社会,它以i种新的理念在改变着我们的教学思想,它包括的范围广,同时乂融入各学科的知识,这就促使着我们在更新观念的同时,要加强学习,不断拓展自己的知识而。其次,综合实践活动强调的是综合素质和综合能力的整体发展。旨在塑造学生健全的人格,它强调学生在实践中研究性学习,参与性学习、体验性学习。这就要求教师转变教学观、人生观、要相信每个学生都具有学习的需要。教师的任务应是“点燃那些学生心中未被发现的天才的内心火焰”(艾里克森语)。教师应从知识的传授者、占有者的权威地位变成学生学习的引导者、指导者。通过多种串段,培养他们获取新知,综合运用的能力,培养他们创新意识,创新精神的情感体验,培养他们的止确的科学态度和不断探究的精神。要让学生充满活力的情感伴随他们的认识过程,要“放手止学生自己去体验”。二、 配合默契,创造灵感基于上述认识,充分发挥团队精神,市精通自然、物理、科技等教师成立课题组,借助综合实践活动为学生提供一方舞台,让儿童在实践中培养兴趣,磨砺意志,在实践中学会交流与合作。课题组成员在听课、评课、议课的活动中,抓住学生感兴趣的事物巧妙设计综合活动,让学生在参与中体验,在体验中悟道。一节节高质量的课在一次次试讲中得到改进,得到提升,得到完善。打破思维定势,打破习惯性思维,鼓励学生创造性思维,用多种形式和方法去解决某一问题。当课堂上老师提出谁能把吹了气的气球放进瓶子里时,学生立即动手试验,有的把气球吹大设法放进瓶里;有的把气球放在瓶口再用吸管往气球里吹气;还有的学生拿了一个塑料瓶,先把瓶子拦腰剪断,再把气球放进瓶中,当老师问到这样瓶子不就烂了吗?学生说粘一粘就行,再说又没有不许把瓶子剪开这个规定。整节课学牛思维活跃,动手动脑,大胆•实践,勇于探索,思维的火花在瞬间发现,思维的灵感在孩子们灵巧的手中、在喜悦的眼神中,在心灵与语言的交流中得到进一步升华。孩子们实实在在地参与了活动,在活动中他们实践着、探索着、收获着、我们看到他们在活动中成长,在活动中发生着变化。鼓励学生