滴水穿石的启示.docx

《滴水穿石的启示》教学设计     一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开滴水穿石的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。二、教学重难点:在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对滴水穿石精神的体会,并提高表达能力。三、学情分析:本篇课文的内容以名人的故事为主,情节性强,学生易于接受,乐于朗读。但文章包含很深刻的道理,要引导学生联系实际,设身处地的去想,特别要抓住重点语句,进行体会。与作者产生共鸣。四、教学使用:多媒体课件五、教学过程:(一)、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣。1、猜猜老师的理想是什么,再说说自己的理想。2、谈话激趣,今天,老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。3、揭题读题。板书课题。(二)、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启示。1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。同步示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)3、读文探究:、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会。。刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?生交流,示文字: 1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。” 2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说“持之以恒”的意思。(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思,感受水滴的“专一”和“持之以恒”,并相机进行朗读指导。(4)指导朗读:要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。3、感知启示:水滴的力量是微不足道的,但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?引出下一旬,让学生变换句于的说法。“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”教师点明:用反问句就是强调了这个意思,指导读好反问句。过渡,你相信吗?怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)(三)、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示。1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例。2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究:这个事例和“滴水穿石”有什么联系?3、同桌合作交流自读体会。4、组织交流,教师随机评点,并指导读好事例。(1)引导学生抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。(2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。5、合作朗读这