加拿大小学语言教材研究--以《加拿大语言艺术基础》为例.pdf

.趁堡叁史箜望楚:塾丝幽越硒屋一一瞅感学位论文版权使用授权书学位论文作者签名:康荔球独创性声明学位论文作者:康易肄签字日期:琭年畉拢笕本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽年学位论支题虽:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。口保密期限至轮签字量裁:凇闔巧,矿巨导师签名:二护·昱?骷游吖铲●。
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目录摘论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、加拿大媒介素养教育的历史沿革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.抵御大众媒介的保护论阶段兰甏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在困境中寻找自我的徘徊阶段兰甏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..快速发展的自主批判论阶段兰甏两⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、加拿大中小学校学生媒介素养教育的理念与体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.加拿大中小学校学生媒介素养教育的基本理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯加拿大中小学校学生媒介素养教育的课程目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯加拿大中小学校学生媒介素养教育的教育内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯加拿大中小学校学生媒介素养教育的课程规划与设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯加拿大媒介素养教育的变革走向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、加拿大中小学校学生媒介素养教育的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.媒介素养教育课程体系完整⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯媒介素养教育课程针对性强⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯媒介素养教育推广途径与方式多样化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯媒介素养教育重视学生批判性思维的培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、加拿大中小学校学生媒介素养教育的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.认清时代趋势,加强对学生媒介素养教育重要性的认识⋯⋯⋯⋯⋯发挥政府在媒介素养教育领域的统筹规划作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提高教育工作者媒介素养,探索多种推广方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯构建完善的媒介素养教育资源网络⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‘重视学生批判性思维的培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...导后⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
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加拿大中小学校学生媒介素养教育研究课程与教学论硕士研究生康彦姝指导教师要陈时见教授捅信息社会的发展和全球化程度的加快使我国一部分研究者开始认识到培养公民媒介素养的重要性和迫切性。但是和加拿大、英国、澳大利亚等国相比,我国在媒介素养意识的推广、理论的研究和媒介素养教育实践探索上还存在着很大差距。加拿大的学生媒介素养教育课程经过近年的发展,已经形成了相对较为成熟完善的体系,有力地促进了加拿大青少年媒介素养的形成和提高,在世界上处于领先地位。而加拿大在培养学生媒介素养过程中的跨学科教学理念和树立学生文化认同感、培养学生批判性思维的观念,对于我国来说也具有重要的借鉴意义。本文围绕加拿大中小学校学生媒介素养教育,通过对相关理论文献的阅读和借鉴众多学者已有研究成果,从教育学的角度,去解读加拿大媒介素养教育的基本理念、教育措施和课程框架。论文梳理了加拿大媒介素养教育的发展历程,介绍了加拿大中小学校在学生媒介素养相关领域课程结构设置、课程目标和课程内容的建构等方面的实践与探索。并在此基础上总结了加拿大中小学校在培养学生媒介素养方面的特点,包括其民族本身对培养公民文化认同感的迫切需要、社会大众及政府的支持、对批判性思维的重视、课程结构完整等。论文最后希望通过借鉴加拿大经验,并结合我国实际对我国中小学校培养学生媒介素养进行反思,试图为我国中小学学生媒介素养教育的开展提出一些有用的意见与建议。关键词:加拿大媒介素养批判性思维摘要
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导论研究缘起报纸、杂志、广播、电视、电影、互联网⋯⋯在