听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究.pdf

硕士研究生学位论文辽宁师范大学一稍论文题目:听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究研究生:穆听指导教师:袁菌学科专业:特殊教育学年辽宁师范大学研究生部年级:级
昕觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究研究生:穆昕指导教师:袁茵第一部分问题提出学科专业:特殊教育学中文摘要:阅读理解是听觉障碍者心理研究的热点,已经引起了心理学家、特教上作者、聋校教师、听觉障碍儿童家长的关注。本文选取跽习醒为被试,采用测验法对听觉障碍中学生阅读理解模式进行了研究。结果发现:自下而上、自上而下、相互作用三种模式在听觉障碍中学生阅读理解过程中都在起作用;年级冈素是影响听觉障碍中学生阅读理解的重要因素,自上而下和相互作用模式存在年级差异,八年级是自上而卜亩晾斫饽J椒⒄沟淖U鄣悖盒员鹨蛩厥怯跋焯障碍中学生阅读理解模式的重要因素;女生在阅读理解方面的表现优于男生;体裁因素是影响听觉障碍中学生阅读理解的重要因素,三种阅读理解模式均存在体裁莠异;听觉障碍中学生在三种阅读理解模式下,文章体裁不同,表现效果不同。关键词:听觉障碍中学生阅读理解模式自自上而下阅读是人类的一种重要认知活动,是随着文字的产生而产生的,是人类获取知识、相互沟通、适应环境的重要手段,也是人类认识自身的有效途径。阅读通过视觉符号表现,其形式可以为听觉障碍者利用。聋教育的实践提示我们,。阅读能力的高低对听觉障碍者学业成绩、受教育程度、社会化的发展和生活质量的影响远大于健听人。听觉障碍者阅读问题已经成为当今特殊教育界急待解决的重要课题【俊S捎陉烤跽习咦身的缺陷,虽然同样进行阅读活动,在心理表现形式上与正常人相比却有特殊之处。为此,阅读教学历来就是心理学与特殊教育领域研究的热点,也是听觉障碍学生教育的重点和难点,自从有了听觉障碍学生教育便开始了阅读训练研究。探索高效率的阅读训练方法,一直是听觉障碍学生教育者的追求,是听觉障碍者心理研究的重要课题。听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究
一、听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究的意义二、听觉障碍者阅读理解模式研究的历史回顾国外有关阅读理解模式的研究理论意义跽习醒河镌亩晾斫饽J窖芯坑兄诜岣缓陀≈は喙乩砺郏T亩心理学、聋人教学法、聋人心理学提供素材。跽习醒河镌亩晾斫饽J降难芯浚远亩聊芰Ψ⒄沟难芯坑重要的启发。教痔跽习醒亩晾斫饽J蕉栽亩两萄а芯俊⑿睦碛镅匝а芯坑兄要价值。实践意义阅读是中小学生获得知识的重要途径,阅读是学习各项学科的基本能力。人类获得知识的来源有三种形式:一是实践,二是耳闻目睹,三是阅读。在这三种形式中实践有萁局限性,效率也不高:现代化的视听手段的发展,使人们通过耳闻目睹获得知识的条件更为有利,但时空限制性强,自由取舍的余地小:阅读则能够弥补前两种形式的不足,特别是对听觉障碍者来说,阅读是扩大视野,增长知识的最基本、最经常、最有效的手段。阅读不但是语文学习的重要内容,也是其他各科学习的基础。实践意义表现在以下几个方面:兄谑迪至S镂慕萄勘辏岣咚姘嗑投撂跽习慕逃柿浚私馓跽习氖导试亩聊芰Γ兄诠鄄焖堑男睦恚镏逃哂针对性的采取适当措施,以满足他们在生活、学习等各方面的特殊要求,给予他们更合适的教育和指导;岣咛跽习河镌亩聊芰蜕钪柿浚岣呓逃ぷ髡叨耘嘌镂脑亩聊芰Φ娜鲜叮嫣岣呓逃徒萄е柿浚A=滩谋嘈础⒔逃仓谩⒔逃锒稀⒅贫ń逃苹峁┬睦硌б谰荨阅读一直被公认为是个复杂的信息处理过程。阅读理解是阅读者从书面语言中获取信息,进行加工编码,获得知识意义的过程。阅读和理解是紧密联系在一起的。阅读的实质和重点在于理解所阅读材料的含义。人类知识的传递大量的是通过阅读理解活动来实现的。因而,阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提,同时也是人类信息传递的主要途径。阅读理解活动是伴随着文字符号的出现而产生的,并随着文字符号的发展而日益复杂化的。这种随着文字符号的发展而使阅读理解活动越来越复杂化的现象本身,就是人类学习活动不断丰富,人类社会不断进步的结果。特别是在知识经济时代的今天,通过阅读各种语言文字材料来掌握知识经验已成为人们普遮而基本的活动。因此,提高阅读质量,增强阅读理解能力,在尽可能短的时间内获取和理解尽可能多的信息一直是阅读心理学和聋入教育心理学研究的热点问题⋯。关于阅读理解的研究,西方有一个从不太重视到比较重视、从不太深入到比较听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究
深入的过程。在很长一段时间内,强调的是阅读材料中的词汇因素,因而推迟了对文章理解的研究【。。后来,西方研究者们在研究阅读时把重点放在阅读过程的本质上,试图寻找一个说服力强的阅读过程模式。很多研究阅读的专家认为,阅凄教学应该体现阅读过程的各个组成部分,这样才能提高学生的阅读能力庥泄卦亩晾斫獾脑缙谘芯根据维纳兹凯难芯浚栽亩晾斫馕侍庾钤缃醒芯康氖锹蘼尼斯,K瓯ǜ媪说谝