言意之辩与文学阅读.pdf

嗜壤坷舢易≯蝴学位论文版权使用授权书独创性声明,沙本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:签字日期:月日本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽年名期签师字导印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。日
』目录要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浴理论意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实践意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯南鬃凼觥公平感的类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.助学金评定公平性及评定办法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯慷抑Ы鹌蓝ü礁形示淼谋嘀啤研究步骤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.ü礁刑氐阊芯俊研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘⋯..⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯.⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯...★’一
分析与结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.Ы鸸礁械男员鸩钜旆治觥学生助学金公平感学校类别差异分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.ú钜旆治觥芴致塾虢崧邸助学金公平感问卷编制及特点分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..至殳谓结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..■毫
高校学生助学金评定公平感研究摘要应用心理学硕士学位申请人曾英指导教师毕重增副教授关键词:高校学生助学金评定公平感随着国家加人对高校贫困学生的资助力度,助学金评定的公平性也受到胺汗刈ⅰP睦学界对于助学金评定公平感的研究刚刚开始。本研究旨在探讨高校学生助学金评定公平感的结构与特征。通过文献分析,本研究自编了助学金评定公平感问卷,并通过使用项目分析、冈素分析、信效度检验等系列心理测量学程序,最后获得了助学金评定公平感正式问卷。使用该壕呖疾炝舜笱员稹⒀!⒛昙丁⑸昵牒突竦弥Ы鹎榭龅扔胫Ы鸸礁械墓叵怠具体研究结果如下。助学金公平感是一个多维度的心理结构,包含“政策公平“‘过程公平“‘结果公平”三个维度。通过对有效问卷的数据分析发现,男女生在助学金公平感上,无论是在总分还是在各维度上,都不存在显著差异;本科生和高职生在公平感总分上存在显著差异;并且从各因素分别来看,除了政策公平一栏没有显著差异外,在过程公平和结果公平两个维度都存在显著差异;本科学校的学生较高职学校学生的助学金公平感低;年级差异分析发现,二年级学生的公平感得分高于一年级和三年级学生,且差异显著;在申请、获得助学金情况方面发现,是否申请过助学金以及是否得到批准在助学金评定公平感上有着显著差异,申请并得到批准的学生得分明显高于其它情况的学生,而申请过几次都未得到批准的学生助学金评定公平感最低;在获得助学金金额方面,只要获得过助学金的同学,不管金额是多大,助学金公平感显著高于朱获得助学金的同学;而在获得助学金的不同档次当中,不存在显著差异;最后,大学生评定助学金满意率约为%,对自己学校助学金评定满意的学生,他们的助学金公平感明显比满意度低的学生的公平感高许多。两南大学硕十’≯伊论文摘要
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