【课外读物类】跨世纪知识城——科技写作.pdf

科技写作
科技写作前的准备
青少年学习与科学探索
众所周知,青少年时代是定志向、增知识、长身体的时期,学习是青少
年的首要任务。但是,越来越多的人有一种错觉或误解,总认为青少年学习
就是通过自己阅读和在课堂上听老师讲解,再做大量的书面练习,最后通过
国家规定的考试的这样一个全过程。殊不知这种对学习的认识是非常片面
的。
据中国社会科学院语言研究所所编《现代汉语词典》(以下简称词典)
中对“学习”一词的解释,是“指从阅读、听讲、研究、实践等活动中获得
知识或技能的过程。”因此学习除阅读、听讲、做练习、参加考试外,还应
参与研究和实践活动。词典中对“研究”一词的解释,是指“人类探求未知
事物的真相、性质和规律的活动”;而词典上对“实践”一词的解释,则是
“指人类主观能动地改造自然和社会的全部活动,实践既是人类认识的基
础,又是人类用来检验真理的唯一标准”。因此青少年的学习过程,实质上
既是对科学知识产生和发展的探究过程,又是运用所学到的科学知识去认识
自然和社会,改造自然和社会的研究、实践过程。学习既要解决对科学知识
的“是什么”“为什么”的认识问题,又要解决运用所学到的科学知识去“做
什么”“怎么做”,即学以致用的研究、实践问题。这与人类有史以来的科
学探索过程是相似的。因此,青少年的学习,不应该仅仅是阅读、听讲、做
书面练习、完成考试答卷——那种被人曲解了的狭义形式的学习,而应该是
在继承人类知识宝库的财富的同时,还要利用所学的科学知识,模仿前人进
行科学探索研究活动,即进行认识自然、利用自然、改造自然、控制自然的
科学探索研究的尝试与锻炼。这是一种广义的学习形式。有志于科学探索研
究的青少年,应该尽早跳出上述那种狭义学习的圈子,投身到上述那种广义
的学习,即科学探索研究的天地里来。
青少年科学探索活动的形式
一切有利于青少年认识、掌握和运用前人进行科学探索研究活动所需的
知识、方法和技巧的广义的学习形式,都是青少年科学探索活动的形式。
①汲取知识营养,探究知识来源
青少年通过课内外阅读、上课听讲、课外活动及家庭和社会的教育,不
断汲取知识宝库中的营养。但不少青少年只关心这些知识“是什么”,而极
少注意追问这些知识是怎样来的,即“为什么”的问题。他们汲取知识营养
是囫囵吞枣式的机械记忆,没有了解知识是前人通过怎样的探索手段和研究
方法而得到的,即没有完全理解知识的内涵,那就更谈不上去运用知识的外
延解决某些实际问题了。只有建立在彻底理解基础上的知识记忆,才能记得
牢,才能真正成为自己的知识财富,才可能在需要它们的时侯,迅速从大脑
这个贮存知识的宝库中通过加工、整理后调出来,解决实际问题。
例如,青少年的航模科技活动中,照样或图纸制作航模时,不但要知道
怎么做,还要知道为什么要这样做,其中有哪些科学道理,这些科学道理是
怎样被前人探索知道的,还有没有办法使航空模型飞得更高、更快、更远、
更久等等,通过这样的学习,青少年获得的知识将更多一些、更广一些、更
深和更有实用价值一些。
②重复科学实验,体验探索方法
人类的知识来源于实践,特别是来源于科学实验的实践。因此,青少年
在汲取前人探索所获的知识营养、探究前人获得知识的过程中,要特别注意
观察重复前人探索研究过程中,具有重大意义的科学实验,这包括课堂上老
师的演示实验、学生实验课的学生分组实验和青少年课外设计的验证或探索
性实验。青少年们要从中体验前人是怎样设计实验,怎样操作实验,怎样观
察实验,怎样做好实验记录,怎样处理实验数据,怎样进行实验分析而得出
科学的结论的这样一种进行科学实验探索的全过程。
为了做好实验,在每次实验之前,一定要明确实验在科学探索中的目的,
弄懂它的原理,了解所用仪器的性能,搞清楚实验的步骤。实验中要根据前
人科学探索的目的去认真观察现象,仔细记录必要的数据,尽量避免联生操
作错误和减小读数误差。实验后要对所得的数据或现象进行科学的分析,得
出合理的结论。必要时还要进一步研究那些还不够清楚的问题。
这里实验前的准备工作特别重要。这是因为只有实验前对实验目的和怎
样达到这个目的的步骤都清楚了,那么在具体实验操作中,就能自觉地、有
目的地把实验做好。反之,如果实验前不做好必要的准备,实验时只是按照
别人拟定的实验步骤去操作,观察时不知道把注意力集中到重要现象上,记
录数据时不知道这些数据有什么用,还有什么数据需要记录,这样实验虽然
做过了,收获却不会大。所以在重复前人的科学实验之前,都要勤于动脑,
不可盲从,要做到手脑并用,才能真正体验到前人进行科学实验的探索研究
方法。
③参加科技活动,学习探索方法
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