孙双金简介.doc

孙双金简介作者:佚名转贴自:本站原创点击数:55文章录入:臧冬冬孙双金,丹阳师范附属小学校长,江苏省特级教师,江苏省十大杰出青年,镇江市首届名校长。孙双金曾获得全国首届中青年语文阅读教学观摩比赛一等奖,《中国青年报》曾在头版报道过他支教传经送宝的消息。孙双金目前是镇江市优秀科技工作者、有突出贡献的中青年专家,学术技术带头人和省优秀教育工作者,省“333工程”培养对象。其事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。在全国及省级刊物发表近百篇文章,著有《孙双金语文教学艺术》一书。孙双金所在的学校是江苏省实验小学、江苏省模范学校和中国特色学校。作者:吕纯孝文章来源:镇江市教育委员会点击数:1306更新时间:2005-2-26孙双金的名字,在我省乃至全国小学语文界,被越来越多的人知晓。自从1989年11月他在全国首届中青年语文阅读教学观摩比赛中荣获一等奖后,他就成了一位年轻的教学明星。中央电教馆、省电教馆录制了他的教学片,在全国和亚太地区播放。许多全国性专业刊物陆续发表他的教学论文,各地纷纷邀请他去上课和讲学。他的足迹遍及大江南北,他的教学受到行家和教师们的赞赏。著名教育家斯霞说:“小孙老师的教学已形成了自己的特色,真不简单。”广西的一位教师说:“他的课目的明确,重点突出,手法多样,语言优美。听他的课是一种艺术享受。”《江苏教育》介绍他的课堂教学时评价道:“孙双金在讲台前风度翩翩,光彩照人,他出众的才技,缜密的思维,和学生之间特有的默契,把教学活动引入了艺术的殿堂。”那么,孙双金语文教学的特色是什么呢?根据他的课堂教学实践和教学经验,可以概括为“一主三性”。那就是精心设计一条教学主线,在整个教学过程中体现形象性、情感性和求实性。孙双金认为:“成功的课堂教学应有一条清晰明朗的主线,不成功的课堂教学必定主线不明或思路混乱。”教学主线是打开课堂教学成功之门的一把钥匙,是帮助学生掌握教材丰富知识的一个纲,纲举目张。孙双金设计课堂教学主线有六种方法:一是由文路设计教学主线。文路即作者的思路。他认为:“扣紧作者思路来设计教学主线,能够使文路、教路和学路“三路”和谐统一,师生犹如和作者同乘一舟,披文入情,探幽揽胜,收到很好的教学效果。”他在全国获奖的《白杨》一课的教学,就是采用的这种方法。他按照课文“白杨的外形?白杨的特征?爸爸的心愿”这样的文路,由浅入深、由表及里进行教学,让学生先感知白杨高大挺秀的外形,再深入理解白杨正直高大、生命力强、坚强不屈的特性,最后领悟爸爸扎根边疆、建设边疆的美好心愿。二是由课题设计教学主线。他认为:“课题是文章的眼睛和灵魂,抓住了课题也就抓住了文章的核心。利用课题来组织教学,可以突出重点,加深领会,达到事半功倍的效果。”他教《飞夺泸定桥》,紧扣了题目中的“飞”和“夺”字设计教学主线;教《狼牙山五壮士》,紧扣“壮”字设计教学主线。三是由警句设计教学主线。孙双金认为:“警句是文章中的关键句子,这些句子在文章中或统领全文,或揭示中心,或蕴含深意。抓住这些句子设计教学主线,能牵一发而动全身,起到高屋建瓴、纲举目张的作用。”他教《可爱的草塘》,抓住文中最后一句“但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷”,分四步组织整个教学:第一步,引导学生理解“画卷”的意思;第二步,引导学生理解草塘展示的四幅画面;第三步,启发学生想像草塘深处的美丽画面;第四步,引导学生体会祖国的山河之美,教育学生热爱祖国,将来把祖国建设得更美。四是由过渡段设计教学主线。孙双金把文章中过渡段的作用,形象地比喻为“一桥飞架南北,天堑变通途。”他教《伟大的友谊》,就抓住第四小节“在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密地合作”这段话,构成三个教学环节:?利用过渡段分段、归纳段意;?利用过渡段理解课文内容;?利用过渡段概括主要内容和中心思想。五是由习题设计教学主线。孙双金是这样看待习题的:“文后习题是编者根据课文内容和单元训练重点精心设计的,它是教师教学的重要依据。利用文后习题来设计教学主线,既能落实双基,又能突出训练重点,是一种朴实的好教法。”他教《麻雀》,就利用文后三个问题组织教学:先利用三个问题讲读全文,并突出第二个问题,通过讲解、朗读、比较、图示,让学生充分领悟老麻雀不畏强暴的精神,然后利用三个问题给课文分段,最后运用把三个问句改为叙述句的方法,概括段意。六是由插图设计教学主线。孙双金认为:“课本中的插图是为了帮助理解课文内容,增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生心理特点,给教学增色不少。”他教《小音乐家扬科》时,黑板上挂出放大的课文插图,每教一个段落,都从观察插图开始,然后按图启发思考,再带着问题学习课文。这种方法使学生保持较浓厚的学习兴趣